淺談產學研結合的高職教育辦學模式探索

摘要：本文主要從三個方面分析當前高職教育產學研結合辦學模式探索過程中存在的主要問題，并從這些問題出發提出相應的改革對策。

關鍵詞：產學研結合；高職教育；辦學模式；探索

0前言

任何一所高職院校，辦學形式都不能刻板，要善于靈活多變，只有多變的辦學形式才能贏得廣闊的市場發展空間，才能與企業開展全方位和高層次的產學研相結合的高職教育，才能形成院企互動的人才培養機制，才能為高職教育進人良性循環和可持續發展贏得生機與活力。

1產學研結合的概念

產學研結合的辦學模式是指通過產學研互動以及校企合作的形式，把企業生產、教育、科研等活動的有機結合，將教師參與企業問題研究和課堂教學與學生參加實踐活動聯系起來，有助于高等學校在推動區域產業發展、為企業提供高質量的人力資源和智力支持方面發揮積極作用。產學研結合對于促進區域經濟社會發展和提升高等學校自身的辦學實力都具有重要意義。實現高等學校人才培養、科學研究和社會服務三大職能的內在要求即是產學研結合，產學研結合一般是指高等學校、生產單位和科研機構有機結合、協調發展的過程，產學研的根本意義在于高等學校的發展要面向市場、面向經濟建設和社會進步的主戰場。

2當前我國高職教育產學研結合辦學模式存在的主要問題

上個世紀八十年代，我國出現高職教育，歷史相對較短，發展并不成熟，教育基礎比較薄弱，當前我國高職教育辦學模式中，普遍存在學校與產業、企業、教育與產業脫機，教育的辦學目標模糊，學校的專業與職業相差甚遠，無法對接，很多專業都成了紅牌或黃牌專業。這是我國高職教育現在的最大問題，也是其發展的瓶頸。對此，基于大力發展我國職業教育和建立現代職業教育體系的出發點，本文將深入探索高職教育產學研結合辦學模式的不足之處。

2.1高職教育對產學研結合缺乏足夠清晰的認識

國家政策不一，產學研這一概念三個字缺一不可，高職院校很少注重“研”，“研”的內涵式創新科技成果，包括新理論、新技術、新產品的創新，所遵循的詩創造性思維活動規律，追求的是認識世界與改造世界，而今年來國家片面強調高職院校辦學要加強職業技能的培養，甚少提及產學研結合。國家政策定向的不清晰也導致了高職教育自身對辦學缺乏清晰的目標。另一方面，企業為了規避風險，也不愿意與高職院校合作，共同培養人才。就學校而言，高職院校其自身的研究思路并不清晰，視野較為狹窄，沒有真正的將培養學生綜合素質和能力、提高學生的就業競爭力作為首要任務來考慮，也沒有正確處理好產與學、學與研、產與研之間的關系，從而使產學研結合的路子越走越窄。

2.2高職教育與區域經濟社會發展的需求結合不緊密

高職教育現階段并沒有充分認識到服務區域經濟社會發展對自身生存和發展的重要性，首先，其人才培養目標定位的單一。很多高職教育都沒有分清主次，到底是培養技術型應用性人才為主，還是培養技能型應用性人才為主，他們并沒有認真去考慮。其次，高職教育專業設置缺乏市場的導向性。第三點就是高職教育人才培養自身優勢不明顯。高職教育的人才培養模式并沒有特色，與普通高校相類似，但是實際上，這兩者的辦學目標并不一樣，另外一部分高職院校又片面強化學生簡單技能的訓練，將學生作為廉價勞動力輸出，從事簡單技能的重復頂崗訓練，導致高職學生的知識積累過于簡單化，思維和邏輯訓練嚴重不足，缺少創新精神，這些行為顯然與高等職業教育的辦學宗旨大相徑庭。最后，高職院校參與區域經濟社會發展的程度基于產學研結合的高職教育辦學模式探索不夠。高職院校不太重視科技技術的創新，對研究與技術開發方面對企業的貢獻不大，這也阻礙了高職院校產學研結合的更好發展。

2.3高職教育產學研結合的體制和機制不健全

政府對高職教育缺乏足夠的重視，導致各種合作體制機制都不健全，缺乏執行力，這也使得參與產學研結合的企業和學校都沒有太多積極性。

3我國高職教育產學研結合辦學模式改革的對象

“產學研，產、學、研三者都離不開掌握知識的專門人才與科技、離不開生活實踐。

3.1以需求為導向對接區域產業設置專業

高職院校的專業設置，必須要結合區域經濟的發展，以就業為導向，能夠與產業對接，并為其培養技能型等應用性人才。

3.2校政行企合作開放辦學

開放辦學能夠整合社會的優勢資源，縮短學校與社會需求的差距，培養應用性專門人才，能將理論和實踐很好的結合起來，使實踐成為有指導有方向有目的的實踐。開放辦學要求高職院校必須打破封閉的教學模式，積極與社會溝通，尋求合作發展。促進教育與經濟的共同發展。

3.3培養體現高職類型層次特征的特色人才

高職教育與普通大學的辦學重點并不一樣，所以高職院校應是側重培養專門應用性人才，既能動手又能動腦。技能的培養是無法從傳統課堂中得到的，學會技能的基本要點就是加強實踐性教學。高職教育應該更多的體現能力的培養，體現能力這一核心。要求做“精”、做“強”，做出不可替代性。

3.4建立高職院校產學研結合的保障機制

建立完善的合作機制，高職院校與企業的合作有賴于機制的保障，能否長期合作，取決于能否尋找與把握到雙方利益的平衡點，只有具備了完善的合作機制，合作雙方才能進行良好持久的合作。

4結束語

我國的高職院校發展歷史尚短，基礎薄弱，面對當前的經濟大勢，為了更好地促進國民經濟的發展，促進產業的轉型升級，只有將學校與企業的利益相互平衡，兩者相互結合：學校為企業提供應用研究和技術開發服務，提高對企業經濟增長的貢獻率；企業為學校提供學生實踐崗位，促進學校教育發展，只有這樣才能與企業開展全方位和高層次的產學研相結合的高職教育，并未高職教育注入良性循環和可持續發展的生機與活力。總之，高職教育產學研結合辦學模式是實現應用型人才培養目標的系統工程，是提高教育質量的重要途徑。當前產學研結合其內涵的豐富性和實踐的艱巨性正在不斷地顯現出來，需要我們進一步研究與實踐。

參考文獻：

[1]丁金昌.關于高職教育體現“高教性”的研究與實踐，教育研究2011年第6期.

作者簡介：許艷，女，臨沂職業學院教師。endprint