淺談多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用

劉濟寧

摘要：在小學數學教學中，充分合理地使用多媒體技術優化小學數學課堂教學，可以創設教學情境，激發學習興趣；可以突破重點和難點，提高學習效率；可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松；可將抽象化具體；可以使數學問題生活化。要緊密結合教學內容，尋找多媒體應用的最佳切入點，以充分發揮多媒體的優勢，從而真正提高數學課堂教學效果。

關鍵詞：多媒體技術；優化；誤區；小學數學教學

一、借助多媒體技術，優化數學課堂教學

1、借助多媒體技術，使課堂教學情境化

在數學教學中如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，容易激發學生的學習興趣，而多媒體可展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的最佳工具。因而在課堂教學中利用多媒體創設良好的教學情境，能最大限度的激發學生的學習興趣，調動學生良好的學習欲望。

（1）創設學習情境。多媒體輔助教學集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與學習興趣方面，具有明顯優勢。如教學“軸對稱圖形”時，用多媒體放映各種軸對稱圖形的建筑、圖形、鮮花等畫面，讓學生一下就感受到軸對稱圖形的美和普遍存在性，深深吸引了學生的注意力，激發了他們的求知欲望。

（2）創設問題情境。問題是數學的核心，良好的問題有助于激發學生學習的興趣與探求知識的欲望。在課堂中創設良好的問題情境非常重要。如教學“相遇問題”時，首先借助多媒體演示兩輛汽車的運動過程，然后提問：“誰能說一說汽車的運動狀況嗎？”因為有了直觀動態的演示，學生很快就將相遇問題的關鍵詞“兩地、同時、相向、相遇”說了出來。正因為有了直觀的感知，學生解答相遇問題也就容易了。

（3）創設應用情境。數學是應用性很強的學科，大綱中明確規定應使學生“初步學會應用所學知識解決簡單的實際問題”。多媒體教學能創設豐富的虛擬應用情境。如教學“元、角、分”的認識后，利用多媒體創設“虛擬商店”讓學生當售貨員或消費者，進行實戰演習，模擬購物。利用多媒體創設應用情境，可有效的引導學生的思維進入虛擬的現實世界，通過對方法與策略的思考和實踐操作的想象，達到培養學生應用能力的效果。

2、借助多媒體技術，使數學學科整合化

“課程整合”的教學模式是我國面向新世紀基礎教育教學改革的新視點，它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。眾所周知，多媒體手段直觀新穎，利用多媒體技術，促進數學和其他學科之間的相互整合，能夠營造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。只要我們善于發現，善于積累，有效的使用學科之間的相互整合，可以讓我們的數學課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數學課堂的沉悶，讓我們的課堂更具生命的活力。

3、借助多媒體技術，變抽象知識為形象化

多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數學觀念的培養。尤其是引導學生在一些抽象的數學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。這樣按照學生的認識規律，不斷再現知識的產生、形成過程，可以使學生更容易地理解和掌握知識，讓學生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法，促進學生邏輯思維能力的發展。

二、當前多媒體課件運用誤區

1、一味強用、濫用，以輔代主

現在相當數量的數學教師都在使用多媒體，但是如果仔細觀察，發現許多教師出發點是多媒體的時髦行，為了隨上所謂潮流，往往置教學內容不顧而追求形式，純粹是為了使用而使用。

2、重視課件，輕視教法

許多數學教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出大量的時間和精力，依賴課件授課，卻忽視了直觀的形態教學模具、板書在課堂教學中的作用，忽略了對教學方法的研究，對教學模式的選擇，本末倒置，以至于課堂教學缺少新意，課堂上出現教學錯誤現象，失去了其輔助教學的作用。

3、內容空洞，無實質知識點

在數學課件的制作中，一些教師為了使學生產生興趣，往往追求背景設計的華麗，有時還插入與教學內容不相關的動畫，結果導致學生的注意力不能集中。本想吸引學生，實際卻分散了學生的注意力，對于教學內容的理解不深，影響了對整體教學內容的掌握。

三、利用多媒體進行數學教學應注意的問題

1、充分發揮多媒體技術的作用，在數學教學課件的設計和教學中注意更加重視數學定義產生、發展過程，更加重視知識的應用，重視數學思想方法的滲透。

2、要充分體現學生的主體性和因材施教的原則，尊重學生的人格。

3、不要把先進的技術當作成簡單的直觀演示的工具，而應以它作為學生提出問題、解決問題的手段。

結論：

從目前看來，多媒體教學是以后教學改革的大趨勢，是計算機應用到教育領域的一個重要表現。每個小學數學老師都應該盡快掌握這種技術，并靈活加以應用，才能不斷提高教學水平，提高教學質量，適應時代的發展趨勢。我們應該緊密結合教學內容，合理借助多媒體技術，優化小學數學課堂教學，才能提高小學數學教學的質量。endprint