談談小學數學如何搞好創新教學

王春雷?王剛

數學學科是一門高智力價值的學科，是培養學生思維能力的基礎課，因為數學教學活動中蘊含著無窮的創新因素。我認為課堂教學不應該是那種單純地將知識硬塞給學生，而是更應注重教學改革，注重體現和培養學生的素質，從開發學生的潛能，培養學生探索性的學習方式，以培養學生自立的創新能力為核心。現筆者將自己的一些體會陳述如下：

小學數學教育作為民族素質的基礎工程，要以創新教育為核心，我們要重視和培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。傳統的課堂教學，往往只是教師舞動的指揮棒，讓學生沿著教師所指引的方向前進，讓學生進入一個預定的圈子，從而被動地獲取知識，這種教學模式不利于創新素質教育的培養和發展。因而我認為作為一名教師，更應該更新教學觀念，要深刻的認識課堂教學要實施創新教育，要使學生掌握創新知識的本領，教師與使學生深刻地領悟到“我要學”，教學是教師和學生的雙邊活動，是“教”與“學”的和諧前進，缺少一方都不能達到目的。

在以往的傳統數學教學過程中，教師的課堂教學形式往往是單一的，沒有“教”與“學的雙邊配合，從而致使課堂氣氛死氣沉沉的，沒有朝氣蓬勃的那種生氣，使學生們感到數學是一門枯燥無味的的學科。這種乏味、呆板、難懂的教學方法，使學生學習數學缺乏積極性。我認為如果要改變這種教學現狀，必須得從教師做起，教師要想方設法改進自己過去的教學模式，將自己從過去的講臺上當演員的角色轉換到現在臺下當導演的角色，而把學生當聽眾、當觀眾的位置移到臺上當演員的位置，要充分調動起學生的積極性，要逐漸培養學生對學習數學產生的濃厚興趣，使學生感覺到數學這門學科不是抽象、枯燥、乏味的，而是充滿智慧，充滿趣味，充滿著美的。

在小學數學課堂中開展創新教育，必須要重視學生主體作用的發揮，讓學生積極主動地參與到學習和研究的過程中，注重激發學生的創新潛能，讓學生在學習探究的整個過程中培養創新意識和初步的創新能力。教師在課堂教學上要努力創設新穎的教學情境，要讓學生產生活躍的學習氣氛，教師要充分挖掘數學中蘊含的精華和內在的美。盡量在課堂上為學生創建和諧、愉快、活潑的學習環境，要引導學生去觀察、去發現、去利用，從而致使學生感受到數學試卷是豐富多彩的。在課堂教學過程中，創設師生之間愉快的交往，充分發揮學生的主體作用，誘發他們的主觀能動性，讓學生自主的嘗試、操作、觀察、想像等實踐活動，親自發現數學問題潛在的神奇奧秘，使學生的思維能夠最大限度的活躍起來，進而產生創新的思維

細胞。

創新教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育，小學階段的數學教學內容都是一些基礎性、常識性的問題，所以筆者認為培養學生的創新意識要落到實處，要把美好的愿望化為具體的行動，要把培養學生的創新意識不失時機的貫穿于課堂教學的始終，持之以恒，使學生的創新潛能得以很好的開發。教師要以慧眼識英雄，要善于循循善誘，因材施教，要善于鼓勵學生創新，從而打破常規，超越常規。需要教師的知識結構的調整。素質教育的 目標是提高學生的綜合素質和最大限度地挖掘學生的潛能。

實施素質教育，培養學生創新精神的著眼點就是要努力培養學生的創新意識和創新性的思維方式，因為創新教育是素質教育的核心和關鍵。創新教育的實施所需的場所是課堂，實施的形式在于教學，實施的內容是課堂教學內努力培養學生的創新意識，創新教育的質量觀是教師的教學在很大程度上能給學生提供個性發展和思維能力發展的平臺。對于一個學生來說，知識的學習只是手段而非目的，只是為學習者多方面發展而服務的，是為開啟學生的潛能，培養學習者的思維方式和能力而服務的。課堂教學是實施素質教育的主渠道，我們要優化課堂教學首先要進行改革和探索教學的整個模式。

總而言之，我們教師在課堂的教學過程中要盡可能地指導學生在學習中不斷自主的發現問題，從而提出問題、分析問題，最終達到解決問題的目的。endprint