優化英語假期作業關注學生終身發展

郁彩萍

目前初中英語教學中重知識輕能力、重應試輕發展的現象仍較為普遍，這種現象在假期作業設計與布置上尤為突出。泛濫的假期作業已成為中學生寒暑假生活的重大問題之一。每科一大本的所謂的“快樂暑假”和“過好寒假”實質上就是無休止的重復練習。這樣的假期作業設計早已違背了我們的初衷，實際效果不言而喻，我們必須重新審視、好好反思！

我認為假期作業設計應從學生的興趣出發，著眼能力發展，培養健康人生觀。對大量的統一的重復性練習說No，在作業設計上真正做到轉變觀念，有的放矢，體現目標性、針對性；以人為本，精選內容，體現趣味性、人文性；精心設計，共同參與，體現實踐性和有效性。

假期作業可分為兩個部分：大眾作業和個性作業，賦予家長和孩子選擇的權利。大眾作業再分為兩類：鞏固練習和預習作業。在教師的指導下由家長和孩子討論后作出選擇，作業的量以少而精為標準，允許優等生不做重復的鞏固性作業。

個性作業尤以閱讀為中心。閱讀是與智者對話與思想共舞的美好體驗，利用假期進行閱讀對于學生來說是一個極好的發展提升的方式。這里提倡的閱讀不是做閱讀理解、完形填空題，而是純粹的閱讀，提倡閱讀回歸，還讀書以快樂。古人有“讀萬卷書，行萬里路”“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，閱讀可以提高修養，陶冶情操，增長知識，開闊視野，發展思維。在某種程度上也可以提高學生對英語語言的興趣。大量的閱讀還可以幫助學生增強對英語語言的感悟能力，形成語感，同時也幫助學生擴大詞匯量。

“書蟲”和“津津有味讀經典”系列就是適合中學不同學段閱讀水平的分階閱讀系列。“適合”是最重要的標準，興趣度和難易度不適合往往是使孩子半途而廢的直接原因。另外，優秀的英語報紙或期刊也是不錯的選擇。

此外，欣賞原版影片、迪斯尼經典動畫片、瀏覽英語網站、學唱英文歌曲、學寫英語日記等聽說讀寫的能力訓練均為上選。喜歡繪畫的孩子還可以給自己的英語美句好段摘抄本配圖。自編英文小報全面展示了學生在假期中英語自主學習的成果，學生在動手的過程中既培養了興趣又發展了能力。

由于獨立的個人學習是單調的，部分學生可能難以堅持，群體的共同學習則有益于興趣的保持。學生在互相交流互相學習中能更好地把學習熱情保持下去，將自主學習進行到底。有條件的學校可以組織兩到三次小型活動來推動假期英語學習，提高學習的質量與效果，如英語角、讀書交流會、經典臺詞模仿秀、英文歌曲比賽等。一方面為學生展示學習成果搭建平臺，進一步提升學習興趣激發學習動力。另一方面又有利于教師及時有效地給予學生更多的指導。

作業有布置還得有檢查，作業的有效性才能得以保證。傳統的假期作業主要是不分層次的統一的筆頭作業，操作簡單。個性化的作業設計在作業監控和檢查上有一定的難度，這些軟作業的落實與實施需要學校和教師做大量的工作。首先，學校有義務開家長會，指導家長如何幫助孩子做好假期學習安排、如何家校合作關注學生假期學習與作業的過程。

我的假期作業檢查方式——展評和匯演。對于英語小報、英語日記和美句好段摘抄通過舉辦展評的方式進行檢查；對于欣賞原版影片、經典動畫片、瀏覽英語網站、學唱英文歌曲等軟作業，通過舉辦匯報演出來達到檢查的目的。具體操作如下：人人出一個節目，展示假期英語自主學習的收獲和樂趣。節目形式有：英文歌曲演唱、英語詩歌朗誦、名人演講模仿秀、精彩電影片段配音、經典臺詞猜猜猜、英語短劇等，最簡單的還可以是英語笑話幾則。匯報演出先在小組內展開，每組推出一到兩個節目參加全班展演，評出優勝進行頒獎。孩子們都是渴望被關注的，在這樣的學習、體驗、展示中，學生的自信心不斷增強，學習的興趣和自主性不斷被激發。這樣的作業激起了學生的學習興趣和參與熱情。

在我的英語教育教學實踐中，我深深感到，對假期作業的最優化設計，不但使每個學生在知識和能力上得以提升，更重要的是給了學生更大的發展空間，讓學生的個性得以飛揚，為學生的終身學習、終身發展打下了基礎。關注學生發展正是我們作為教育工作者的真正使命。endprint