如何在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行文化熏陶

馬學(xué)義

最新小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第二條指出：“要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”我們的漢字文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在識(shí)字教學(xué)中，我們?nèi)绻苓m當(dāng)?shù)貪B透一點(diǎn)漢字文化知識(shí)，不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握漢字的形、義，還能讓學(xué)生充分領(lǐng)略我國(guó)漢字文化所蘊(yùn)含的中國(guó)文化的靈魂，使我們的識(shí)字教學(xué)折射出人文的理性和光輝。

漢字是象形表意文字，具有構(gòu)字理?yè)?jù)，“視而可識(shí)，察而見意”，雖經(jīng)隸變和現(xiàn)代的簡(jiǎn)化，象形意義大大減弱，但仍然保留著象形的痕跡，蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，漢字教學(xué)仍然可以借助一定的教學(xué)手段，利用漢字本身存在的構(gòu)字理?yè)?jù)，挖掘出漢字構(gòu)成的文化特征和意蘊(yùn)，提高漢字教學(xué)的效果，增加其文化內(nèi)蘊(yùn)。利用漢字文化進(jìn)行漢字教學(xué)，既有利于提高漢字教學(xué)的效果和質(zhì)量，也能提高漢字教學(xué)的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文化認(rèn)同感。

一、展示漢字獨(dú)特魅力。豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)

在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)，把漢字的文化內(nèi)涵講給學(xué)生，就抓住了漢字的“有意味的形式”，不僅使學(xué)生在識(shí)記漢字時(shí)不感到枯燥，而且可以讓學(xué)生從歷史發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)到社會(huì)的變化和進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)“虹”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，古人根據(jù)“虹”總是出現(xiàn)在雨后這一現(xiàn)象，就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，古文中有“虹飲于河”的說法就是最好的證明。“虹飲于河”的意思是說虹懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)東平河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。

教學(xué)中還可以充分利用多媒體教學(xué)手段，化抽象為具體，變理性為感性，讓學(xué)生通過直觀手段形象地把握教學(xué)內(nèi)容。我們可以用動(dòng)畫的方式把漢字的演變過程生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生看到中國(guó)的漢字原來是這樣創(chuàng)造出來的，讓他們體驗(yàn)中華民族文化的起源跟我們現(xiàn)在使用的漢字之間的關(guān)系。把識(shí)字教學(xué)和中華文化的淵源聯(lián)系起來，把中華文體最基礎(chǔ)的載體——文字的特殊性，全世界所有語(yǔ)言文字都沒有的這樣一種特殊性，包括它的特殊美都呈現(xiàn)出來，這對(duì)于在學(xué)生的心里播下關(guān)于漢字的情感種子至關(guān)重要，對(duì)于中華文化的傳承至關(guān)重要。

二、開掘漢字文化意蘊(yùn)。進(jìn)行做“人”教育

中國(guó)民族傳統(tǒng)文化重視道德修養(yǎng)，屬于以求善為目的的倫理型文化，漢字從一個(gè)側(cè)面展示出這種獨(dú)特的文化樣態(tài)。因此，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中，可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，利用漢字這一文化媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育、文化教化、審美陶冶以及道德養(yǎng)成，使學(xué)習(xí)漢字的過程成為自主的文化積累、審美體驗(yàn)和道德完善的過程。

從一個(gè)漢字出發(fā)探求其豐厚的思想文化教育因素，有理有據(jù)，視角獨(dú)特，這種教學(xué)方式比空洞地進(jìn)行思想教育更有實(shí)效。漢語(yǔ)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，包含非常豐富的內(nèi)容，是一座取之不盡、用之不竭的思想文化寶庫(kù)，因此，開掘漢字的審美因素、思想道德教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行“做人”教育是一條便捷而有效的途徑。漢字是中華文化的根，是中華民族的魂，是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，是我們永流不止的文明源泉。因此，將祖國(guó)燦爛的漢字文化融入到識(shí)字教學(xué)之中，提高識(shí)字教學(xué)的科學(xué)性、文化性，把中華民族傳統(tǒng)文化的光輝種子，播撒在每一個(gè)學(xué)生的心中，是識(shí)字教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

三、感受漢字書法魅力。提高學(xué)生審美品格

漢字書法是中華民族特有的一朵藝術(shù)奇葩，是國(guó)人甚為自豪的藝術(shù)精粹。書法可以幫助書者陶冶性情，提高審美水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。學(xué)校識(shí)字教學(xué)中應(yīng)大力提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)他們“體會(huì)漢字的優(yōu)美”“體會(huì)書法的審美價(jià)值”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的文化本性。

另外，學(xué)校的語(yǔ)文教師應(yīng)該重視板書設(shè)計(jì)，努力提高自己的板書水平，力求以工整而優(yōu)美的板書來影響學(xué)生、感染學(xué)生。隨著電腦的普及，學(xué)生用手寫漢字的能力有所退化，而教師優(yōu)美的書寫可以直接激發(fā)學(xué)生的模仿欲望，對(duì)寫字教學(xué)具有極大的推動(dòng)作用。在教師一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真的板書過程中，學(xué)生可以掌握漢字的正確的書寫順序，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一個(gè)清晰、深刻的認(rèn)識(shí)，而且教師書寫漢字時(shí)認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度能夠感染學(xué)生，學(xué)生會(huì)模仿教師去“規(guī)范、端正、整潔”地書寫漢字。

綜上所述，語(yǔ)文教師應(yīng)時(shí)刻注意在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的文化意蘊(yùn)，感受中華文化的博大精深，欣賞漢字書法的藝術(shù)精粹，培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情。讓燦爛的漢字文化在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，讓中華傳統(tǒng)文化得以傳承。endprint