靈感來(lái)自反思

謝愛萍

2014年9月我有幸參加陜西省高中英語(yǔ)省級(jí)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，感受頗多。反思在每個(gè)教師的日常工作中，特別是課堂教學(xué)中意義重大，它最終影響教師的教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展水平，推動(dòng)教師本人職業(yè)生涯上升到更高的水平。簡(jiǎn)言之，反思有利于教師積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的有效性，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

其實(shí)縱觀古今中外，很多仁人志士或名人大家都有關(guān)于反思的感悟。

結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，我覺得教學(xué)反思能給我的英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)提高和改進(jìn)的契機(jī)。我深深地體會(huì)到教學(xué)反思開啟教師的教學(xué)智慧，使教學(xué)思路得到啟迪，并為教師提供好主意，好辦法，使我們?cè)诳嗫嗟乃妓髦谐３！办`光一現(xiàn)”，突破教學(xué)瓶頸。

本學(xué)期初，我開始在英語(yǔ)課堂上實(shí)施學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力：引導(dǎo)學(xué)生在課前用五分鐘左右的時(shí)間用英語(yǔ)演講、講故事、對(duì)話等。目的在于提供給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)來(lái)“用”英語(yǔ)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，特別是英語(yǔ)交際能力。

我?guī)У母呷?）班，學(xué)風(fēng)十分濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)比較高，班干部、課代表非常積極主動(dòng)。再加上高一、高二時(shí)一直鼓勵(lì)學(xué)生開口發(fā)言，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，所以這項(xiàng)活動(dòng)很容易就落實(shí)了。一般是由某個(gè)學(xué)優(yōu)生課前準(zhǔn)備好，到講臺(tái)上呈現(xiàn)給全班同學(xué)，我會(huì)用手機(jī)錄下這短短的幾分鐘。講臺(tái)上呈現(xiàn)的同學(xué)很認(rèn)真，講臺(tái)下的“觀眾”也都饒有興趣。

在這項(xiàng)活動(dòng)開展了一段時(shí)間后，我反復(fù)觀看課堂上錄制的視頻，琢磨如何改進(jìn)？學(xué)優(yōu)生在上面講，下面的中等生、學(xué)困生是否能真正的參與其中？是否應(yīng)該讓更多的同學(xué)加入進(jìn)來(lái)呢？于是就想到進(jìn)行抓鬮來(lái)決定承擔(dān)此活動(dòng)的人選，這樣做的好處是：每個(gè)同學(xué)從理論上講，都應(yīng)提前準(zhǔn)備，而不會(huì)像之前那樣只是個(gè)聽眾。可是這樣也反映出問題來(lái)：有些學(xué)生準(zhǔn)備得未必充分，有些學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)不夠流利，因此效果難以保證。這促使我反思：這個(gè)活動(dòng)的真正的目的是什么？首先是提供學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；其次，為英語(yǔ)課堂預(yù)熱；再次，樹立同學(xué)們的自信心；還有，讓同學(xué)們體驗(yàn)成功。通過(guò)一些學(xué)優(yōu)生去激勵(lì)感染更多的同學(xué)。

所以采取折中的辦法，指定學(xué)優(yōu)生和全班范圍內(nèi)抓鬮交替進(jìn)行，既保證示范性又?jǐn)U大了參與面。但是接下來(lái)的問題是：站在講臺(tái)上展示的同學(xué)與下面的“聽眾”的互動(dòng)不強(qiáng)，聽眾只是留下一個(gè)大概的印象，因而建議展示的同學(xué)（們）就展示內(nèi)容提出問題讓下面的同學(xué)回答。于是就把這個(gè)環(huán)節(jié)作為這項(xiàng)活動(dòng)的固定做法沿襲下來(lái)。

由于我本人2014年9月以來(lái)在接受陜西省學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，而且通過(guò)工作坊正在開展《高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)小組構(gòu)建、運(yùn)作與評(píng)價(jià)探究》省級(jí)立項(xiàng)課題的研究，因此我一直在思考，如何讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中去嘗試進(jìn)一步的合作。

開始的時(shí)候，同學(xué)們以聽說(shuō)為主：展示的同學(xué)以講述、講演、對(duì)話的方式進(jìn)行，其他同學(xué)是聽眾并思考回答提出的問題。于是我建議展示者先將話題書寫在黑板上，引發(fā)同學(xué)們預(yù)熱交流，然后再進(jìn)行展示。后來(lái)，我就想，如果展示的同學(xué)適當(dāng)添加一些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，這樣除了聽說(shuō)，還能擴(kuò)大詞匯量。在我們學(xué)校給教室里配備了電子白板屏幕后，我馬上讓展示的同學(xué)用新的設(shè)備嘗試書寫話題、有用的詞匯和要提出的問題，同學(xué)們興致很高。我又建議負(fù)責(zé)多媒體的同學(xué)賀柏越進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而且擅長(zhǎng)美術(shù)的楊帆同學(xué)加入進(jìn)來(lái)畫配圖。前不久的英語(yǔ)課的展示活動(dòng)中，白帥帥同學(xué)就邀請(qǐng)楊帆同學(xué)幫忙在黑板上畫了一幅畫：畫中一條小河流經(jīng)一座城市，一個(gè)老人說(shuō)“清的”，一個(gè)中年人說(shuō)“濁的”，而一個(gè)蹲在河邊的小孩說(shuō)“黑的”。這樣一來(lái)，白帥帥同學(xué)一邊指著圖，一邊講水污染問題，更加生動(dòng)了。

反思改善人的思維，激活思路，帶來(lái)模式的打破和重構(gòu)。那么，把這種反思的意識(shí)發(fā)揚(yáng)下去，運(yùn)用在學(xué)校的說(shuō)課、評(píng)課、教師札記以及校本研修等各個(gè)方面，是很有意義的。運(yùn)用科學(xué)的反思方法，能更有效地審視自我，有利于個(gè)人的發(fā)展和提升。endprint