名著教學(xué)之我見

張燕

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，以及認(rèn)知能力，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生的閱讀情況，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、有效的閱讀方法指導(dǎo)很重要。每天布置相對(duì)的閱讀量，布置的任務(wù)要具體，要有針對(duì)性。在教學(xué)《水滸傳》時(shí)，我是從以下幾點(diǎn)指導(dǎo)閱讀的。

首先，瀏覽概括。閱讀以自讀為主，閱讀方法要因人而異，每個(gè)讀者有著個(gè)性的差異，都有自己的閱讀方法，適合自己的方法就是最好的方法，要用自己能夠理解和喜歡的方法閱讀，不迷信任何模式，靈活變通。看看書的內(nèi)容提要、目錄、序言和插圖，這樣可以大體了解書的內(nèi)容和特色。再用一兩句話概括主要內(nèi)容。

其次，精讀積累。我國(guó)唐代著名文學(xué)家韓愈的讀書法是：“記事者必提其要纂言者必鉤其會(huì)。”在了解大概意思的基礎(chǔ)之上，我們可以選擇自己喜歡的片斷精讀細(xì)讀，掌握文章的主題思想。讀的過(guò)程其實(shí)就是知識(shí)的一個(gè)積累。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”要求學(xué)生不妨將文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩片段以及生活中獲得的語(yǔ)言材料，抄在筆記本上。并畫出描寫人物的句子。例如，語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理、細(xì)節(jié)等。長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成習(xí)慣。這樣不僅積累了詞匯，鞏固了閱讀所獲，而且有助于提高自己的思想認(rèn)識(shí)和寫作能力。

最后，讀思結(jié)合。我國(guó)宋代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”這是讀書經(jīng)驗(yàn)之談。讀書貴在有疑，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。這樣才能真正深入領(lǐng)會(huì)，學(xué)有所得。我要求學(xué)生在讀的時(shí)候?qū)θ宋镒觥獋€(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并寫下初讀感悟。這樣可以讓學(xué)生在讀書之余結(jié)合具體的時(shí)代背景，來(lái)正確看待問(wèn)題，也為分析人物的兩面性打下了基礎(chǔ)。endprint