名著閱讀分解法初探

侯君彥

眾所周知，《水滸傳》是我國四大名著之一。要學生學習掌握的內容、方法很多。我在教授《魯提轄拳打鎮關西》時，采用了閱讀分解法。所謂閱讀分解法，受啟發于數學學科中的因式分解，就是把一個多項式化成幾個整式的積的形式。把這種方法運用到名著推薦閱讀之中就是把一部大名著分解為若干個小名著，對每個小名著再分解、再梳理，從而做到有的放矢，以達到預期要求的學習效果。

人常說：“興趣是最好的老師。”在教授《魯提轄拳打鎮關西》時，我抓住這部作品中的主要人物——魯提轄的“拳打”，將本文分解為“三戲”“三打”“三怕”三個子部分。

在第一版塊“三戲”中，我根據這部名著各章節特色，把第—個版塊進行了兩個方面的分解。先讓學生分別從魯達的要求、鎮關西的反直^手，并分次進行比較分析，找出關于人物的描寫方法，從而在比較之中概括出人物不同的性格特征。

第二版塊“三打”，可謂是精彩中的精彩。先讓學生進行自主閱讀，建立初步的印象，并用自己的語言描述這個情節的主要內容。借此將版塊一當中運用的分解法滲透給學生，在了解的基礎之上再將其在這個板塊中加以實踐運用。

第三版塊“三怕”里，主要寫的是一個起側面烘托作用的人物——店小二。他替鎮關西看守金氏父女，趨炎附勢、見利忘義的性格特征在文中卻體現得形象逼真，但課文中只是進行了略寫。因此我讓學生自己使用分解法，圍繞“小說塑造人物的方法”這個線索將這個內容進行分解，因勢利導，進行了解鞏固。整節課下來，學生的參與熱情一次比一次高漲，掌握知識的程度也比以往的效果好了很多。

通過這節課的共同學習，學生對于名著閱讀分解法已經有了一個初步的了解。而且，也將這個方法用到了其他的名著、文章之中，讓原來索然無味的名著課堂變得富有趣味，讓學生逐步走進了名著，也讓名著逐漸走入了學生的生活，促使他們主動地、親身去體味名著的魅力與精髓。所以說，名著閱讀并不難。endprint