社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討

王曉萍

【摘 要】社會熱點往往有著非常深刻的教育意義，深入分析社會熱點問題也能夠為我們的生活、工作、學習提供一些參考和借鑒作用。在當前市場競爭愈加激烈的社會中，高校教育也要與時俱進，突破傳統思維習慣束縛，積極吸收借鑒社會問題所反映出的價值觀念，將社會熱點問題很好地運用到高校思政教育工作中去，尋找新的突破口，提高高校思政教育工作質量。

【關鍵詞】社會熱點 高校 思政教育 工作 價值

當前我國高校思政教育工作中存在的不足

1.依然采取灌輸式教學手段

在高校思政教學中，經常會涉及思政課程、輔導員思政教育課程以及其他方面的思政內容，但是這些課程所具有的共同之處就是采取灌輸式的教學方式，強制性地將思政思想傳授給學生，而不考慮學生自身的感受，這樣會引起學生的反感，特別是處于逆反期的大學生，高校思政教育工作也難以達到預期的效果。

2.采取有著負面影響的掩蓋式教學方法

掩蓋式教學主要是指現在的高校管理工作中，學校經常會采取隱瞞或者是隔絕的方式來防止負面消息傳入學生耳中，這不利于高校的思政教育工作廣泛開展。每個人對于社會熱點問題都有知情權，而大學生對于這種知情權的需求更為強烈。所以，當負面事件發生以后，學校首先應該站出來說明事情的來龍去脈，讓學生了解詳情，然后再抓住最佳的機會開展思政教育工作[1]。

社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值分析

1.影響大學生的思想動態走向

高校思政教育工作人員要想真正做好思政教育工作，提高學生學習思政知識體系的興趣，就要先掌握大學生目前的思想動態，分析他們的思想觀念，然后再合理作出思政教育工作安排。在高校思政教育工作中，教師是主要的引導者，如果高校教師具備很好的思想覺悟與政治素養，那么學生也會受到影響，自然而然向教師的思想層次靠近。而一個優秀的教師首先要了解學生的想法，能夠從學生的角度出發分析問題，多與學生進行溝通交流。由于高校學生會經常關注社會熱點問題，因此教師可以通過相關的網站以及論壇來深入了解學生所關注的熱點問題以及相應的觀點、看法，從而間接掌握學生的思想動態，這樣也能夠有助于教師從不同學生個體出發，因材施教，提高思政教學效率。此外，當教師掌握了學生的思想動態之后，也就可以對學生的思想進行指導，使得學生能夠積極健康地成長，樹立起正確的人生觀、價值觀，這也是思政教育工作的主要價值所在[2]。

2.促使高校思政政治理論教學內容得以順利實施

通過研究發現，我國高校在開展思政教學活動時，常常采取單一式的教學手段，注重理論知識的灌輸，而忽略了實踐活動，沒有真正從學生的需求出發進行教學，這一教學手段也無法達到當代大學生的思政學習要求，需要進行優化改進。高校思政教育工作必須要對傳統教學方式進行創新，結合時代發展特點，將社會熱點問題運用到思政教學中，能夠真正激發出學生的學習興趣。教師在進行思政課程備課時，要注重知識體系的延展性，從知識層面上進行拓展，讓學生能夠接觸到更多的相關知識體系。在思政課堂上，教師首先應當讓學生明確何為正確的價值觀、政治觀，從已經發生的社會熱點問題出發，將思政教育與社會熱點結合起來，提高大學生對于社會問題的重視程度，樹立起良好的社會道德意識。通過分析社會熱點事件也有助于學生培養明辨是非的能力，并嚴格約束自己。書面上的知識是理論教學，而社會熱點事件就是活生生的例子，將其共同運用到高校思政教育工作中去，能夠起到事半功倍的效果。

3.可以使高校思政教育內容更為豐富

現在很多高校思政教育課程教學手段過于單一，內容枯燥，多數都是理論性的知識灌輸，這主要是由于高校對于思政教育工作不夠充分重視以及高校思政教材過于落后所造成的。而且我國很多高校的思政課程教材體系過于陳舊，無法跟上時代發展潮流，政治理論突出，但是卻沒有實例闡述，靈活性不足，難以引起學生的注意力，長時間下去，學生難免會對思政課堂教學失去興趣。而如果將社會熱點事件引入思政教學中，多引用發生在我們身邊的案例，就會明顯提高學生的注意力，而且也會讓思政課堂內容更加豐富，提高思政教學效率。

4.可以鍛煉學生解決問題的思維能力

高校思政教育不但要讓學生能夠很好地掌握書本中的內容，同時還要讓學生能夠將所學的理論知識運用到實踐中，能夠對所發生的事件進行分析評判，明確是非對錯，因此，社會熱點事件案例可以為學生提供很好的實踐平臺。在新課改中，對于學生的實踐能力也提出了更高的要求，而學生通過經常分析一些事件案例，可以培養其良好的思維邏輯能力，有利于學生的長遠發展。就此來看，高校思政教師在平時的教學工作中，要有意識地去培養學生的實踐能力，把社會熱點事件運用到思政教學中，注重理論知識與實踐能力的結合，讓大學生能夠真正學到與社會主義社會發展目標相一致的思政道德觀念[3]。

將社會熱點問題引入思政教育中的具體方法

1.成立專門機構，對于社會熱點問題進行系統化的收集與整理

高校應當成立專門的信息收集機構，對于社會上發生的熱點問題進行收集，并進行分門別類的整理，便于為思政教學課堂提供所需的案例。思政教師也要設置調查問卷來掌握學生的思想動態，讓學生對思政課堂教學效果進行反饋，學校要定期舉辦一些社會熱點方面的講座、活動，對學生所遇到的社會熱點問題方面的困惑進行實時答疑，讓大學生能夠消除困惑，更好地掌握思政知識體系。

2.注重思政理論與實際的結合，突出思政教學效果

對于當前高校思政教學內容過于枯燥這一問題，高校應當給予充分重視，教師也應該在課堂教學中將理論與實際結合起來，注重思政教育中的思想性、趣味性。通過理論與實踐的融合，可以有效提高學生的學習動力，讓學生能夠在潛移默化中提高思想覺悟，增強思想道德意識。

3.優化社會實踐活動機制，讓社會實踐活動能夠真正起到教育作用endprint

現在很多高校在組織社會實踐活動時，都離不開義務勞動、社區服務、環境保護、廠區調研這幾個方面的內容，缺乏創新性，難以達到預期的思政教育意義。高校應當關注社會熱點問題，優化社會實踐活動機制，設計出科學合理、針對性強的社會實踐計劃，讓所有的大學生都能夠真正融入到社會中去，掌握并分析社會現象，從而對社會問題形成正確的認識，培養其分析問題、判斷是非的能力，在實踐中提升自我，提高自身的思想政治覺悟。

4.把對于社會熱點問題的掌握與分析能力納入大學生評優、成績考核中

大多數高校在學生進行評優考核、期末成績打分時，都會將學生的試卷考試成績作為主要依據，注重學生對于理論知識的掌握，卻忽略了學生實際能力的提高。高校應當在思政課程考核中加大社會熱點的分值比例，注重學生對社會熱點問題的掌握情況與分析能力，避免讓思政教學成為形式主義。要提高社會熱點問題在綜合成績中的比重，促使學生愿意自覺、主動去關注社會熱點問題并進行深入分析，最終增強自身的綜合素質。

5.要合理利用校園網功能，設置出社會熱點分析、交流版塊

很多高校的校園網主頁內容是宣傳學校自身的建設成果或者是科研成果的，而學生登錄校園網主要的目的通常是查詢或者是進入自主服務系統，對于網頁上的宣傳內容則很少關注，這無疑會造成網絡資源的浪費。高校應當對這一現象進行反思，多設置一些讓學生進行交流、互動的欄目。而思政教育也能夠很好地運用校園網功能，在校園網上開拓出社會熱點欄目，學生可以自由發言、交流互動，對于一些負面的信息也要及時發布。當發布一些重大新聞或者社會事件時，要注意對學生的思想進行適當引導，保證學生的思政教育能夠向著正確的方向發展。

總之，社會熱點問題在高校大學生思政教育中有著非常重要的作用，高校應當對社會熱點問題給予充分重視并加以利用，將社會熱點問題與思政教育很好地融合起來，讓學生能夠從社會熱點事件中受到教育，提高自己明辨是非的能力，增強思政政治覺悟，達到自我教育、自我升華的目的。

參考文獻：

[1]馮愛芹：《高校思想政治教育目標管理研究》，學位論文，南京財經大學，2012。

[2]陳志遠：《利用社會熱點問題開展大學生思想政治教育芻議》，《學校黨建與思想教育》2014年第15期，第26-27頁。

[3]戴穎：《思政教育視域下高校學生社會熱點問題的關注及引導探析》，《傳播與版權》2015年第4期，第157-159頁。

作者單位：陜西學前師范學院 陜西西安endprint