無機化學教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要 目前，無機化學教學逐漸成為化學知識教學的主要方向。在該項教學工作開展過程中，雖能夠進一步提高學生化學知識學習意識，但卻無法保障學生實際學習興趣，繼而使無機化學教學工作的開展效果大打折扣，因而激發學生學習興趣便成為現階段無機化學教學工作開展所需解決的主要問題，同時是保證無機化學教學質量的重要核心。

關鍵詞 無機 化學 教學 培養 學生興趣

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1通過介紹生產生活實踐知識激發學生學習興趣

無機化學知識點多，定理、定律、公式多，初學這門課的學生常常疑惑，這些知識有什么用？教學過程中將課程內容與生產生活實踐相結合，能有效激發學生的學習興趣。比如學習化學動力學時，提出怎樣估算隕石或礦物的年齡；學習沉淀溶解平衡移動原理時，討論溶洞及鐘乳石是怎樣形成的；學習電化學時，思考為什么不可使用鋁釘鉚接銅板；學習分子間力時，解釋為什么酒精與水可以任何比例混溶。

2利用化學實驗培養學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。真實、直觀的化學實驗，使抽象內容具體化，讓化學原理形象化，不僅能激發學生學習化學的興趣，還能幫助他們從實驗現象中獲得化學知識，形成化學概念，鞏固學習成果，同時培養其觀察能力和實驗技能，提高實事求是、嚴謹認真的科學素養。例如，在原電池的知識教學中，我們用鋅片作負極并插入硫酸鋅溶液，用銅片作正極并插入硫酸銅溶液，用導線連接兩極，用一根充滿飽和氯化鉀溶液的鹽橋連接兩種電解質溶液，這樣組成的原電池可以點亮小燈泡，也可以從伏特計讀出讀數。這個實驗可以讓學生自己討論，并總結出形成原電池的必要條件。

通常而言，學生對于化學知識學習的興趣相對較高，但導致其學習興趣下降的主要原因仍以對于知識學習不了解為主。由于學生在知識學習過程中無法有效的對相關知識進行分析與理解，教師又無法在第一之間內對學生不理解的相關知識進行有效的分析講解，這便導致在后期的教學過程中，該情況不斷惡性循環，最終使其形成學生想學習，卻學不懂的情況，此時學生的化學知識學習興趣便有所下降，所以在學生學習興趣的培養過程中，需重視學生對化學知識的消化與理解，從而進一步提高學生實際的學習興趣。

3采用現代教育技術增強學生學習興趣

現代教學技術應用是提高教師教學工作有效性的重要方法。現代教學技術主要分為兩個部分，第一即機械設備教學技術，該類教學技術應用主要以多媒體設備為主，通過利用多媒體繪聲繪色的教學特點來提高學生對于化學知識學習的認識，使其改變傳統對于化學知識學習的方法，此時教學若能夠與學生建立良好的溝通管理，則可有效的引導學生更為深入的對化學知識進行學習。現代機械教學設備的應用主要目的在幫助教師更好的開展教學工作，并吸引學生融入到實際的教學環境中來，因此在實際教學中，應以教師自由主動教學為主體，同時充分的發揮出多媒體設備教學優勢，使教師主動教學與多媒體設備教學能夠得到有機結合，此時便能夠進一步提高現代教學技術在化學知識教學方面的重要作用。第二即教學技術的現代化應用。現階段，部分地區的化學教學工作開展仍沿用傳統的化學教學技巧，未能充分的將學生學習興趣問題考慮在內，使學生在學習過程中難以有效的形成良好的化學學習認識，繼而對學生知識的學習構成不利影響，所以在當前的教學工作開展中，應引用部分先進教學技術，通過組織化學實踐活動來激發學生的獵奇心里，此時便可進一步利用現代教學技術來提高學生對于化學知識學習的基本興趣，并為學生未來階段化學知識的學習創造良好的學習條件。

4結合化學教學中的素質教育發展學生學習興趣

素質教育對于提高學生對于化學學習意識有著重要作用，是化學教學工作開展的基礎。素質教育工作的開展需在三個方面入手。首先即提高學生化學學習主動性，通過培養學生主動學習意識來使學生能夠長期保持在良好的學習環境中，此時教師不僅要及時的加強與學生間的溝通，并對其所存在的問題加以指正，同時需及時的烘托良好的學習氛圍，使學生在該氛圍下逐步的加強主動學習意識，以此培養學生良好的學習習慣，這便能夠在最基礎的環節上對學生學習興趣進行提升。其次教師要建立合理的評價機制，通過將素質教育有效的融入到現有教學環境中來使學生形成一種積極向上的競爭環境，繼而一方面避免化學知識學習的惡性競爭，同時亦能夠保障學生化學知識學習有效性，以此為學生知識學習與應用奠定堅實的基礎。最后教師要在學生表達能力及思維邏輯能力等方面加以提升，使其能夠對多個模塊的化學致使進行充分理解，此時便可有效的培養學生的學習興趣，使其有動力不斷的對化學知識學習進行研究與探索，以此為學生化學知識的學習構建良好的學習環境。這便能夠有效的激發出學生的化學知識學習熱情與興趣。

5結語

無機化學教學工作的開展難度相對較大，其主要原因在于學生的實際學習水平參差不齊，難以有效的對化學知識進行充分理解，所以在教學工作的開展過程中，教師要能夠利用學生的獵奇心理及學習意識來有效的培養學生的學習興趣，同時進一步提高學生實際的學習熱情，從而有效的保證在教學化學課程教學過程中，學生能夠有效的對相關知識進行消化與理解，以便于為學生未來階段的知識學習創造良好的學習機遇。

作者簡介：劉兵（1986—），女，河南禹州人，碩士，中級。研究方向：化學教學與研究

參考文獻

[1] 劉冰，張丕儉，高善民.培養學生學習能力的無機化學教學改革與實踐[J].高等理科教育，2009（4）：137-139.