農村留守兒童自尊特點調查研究

魯悅

摘 要 農村留守兒童作為一個特殊群體，關注他們的心理健康是我們社會的責任和義務。本文采用文獻研究法、專家訪談法、問卷調查法和數理統計法對留守兒童的自尊特點進行研究，分析留守兒童的自尊特點的基本狀況和發展趨勢，為促進農村留守兒童自尊水平更高的發展和身心健康提供理論借鑒和參考。研究發現：留守兒童自尊發展呈現顯著的年級差異，自尊水平隨著年級的上升呈現不同的發展趨勢，小學三至五年級兒童自尊水平呈下降趨勢，到初中階段，兒童的自尊水平開始上升；留守兒童自尊發展具有顯著的性別特點，男生自尊得分比女生高，具體表現為：男生在外表、體育運動、能力及成就感上自尊水平略高于女生，而女生更注重紀律，在公德和助人上沒有顯著性別差異。

關鍵詞 農村 留守兒童 自尊特點 調查

中圖分類號：C913 文獻標識碼：A

0前言

當前我國城鄉經濟發展仍然差距較大，城鎮居民收入遠遠高于農村，城市占有更多的就業、醫療、教育、公共服務等各方面的資源。許多農村人口為了生活的壓力而進入城鎮務工，但是由于我國當前實行的是城鄉二元戶籍制度，農村務工人員的子女往往不能享受與城鎮居民同等的待遇，不能享有國家提供的各種服務。在這種背景下，在我國的農村產生了大量的留守兒童。留守兒童是指留守兒童的定義應該是父母雙方或一方每年外出務工 4個月以上，且外出期間很少在家居住，而由父母中的一方、其它看護人或兒童自己照顧的 18 歲以下的兒童。

留守兒童作為一個特殊群體和相對弱勢群體，留守兒童的生活情況也成為社會學、人口學、教育學、心理學等社會各界高度關注的重要問題。許多學者也對留守兒童的生活情況開展了形形色色的研究。王艷波在對留守兒童的學習情況進行調查發現，留守兒童的學習成績普遍欠佳，47%的留守兒童作業完成情況糟糕，74%的留守兒童在父母外出后成績下降?？傮w上學習成績上出現兩極分化，但向好的一端分化的比例偏低。王麗芬對留守兒童的心理問題調查研究表明，留守兒童中年齡越小的孩子心理問題越突出，女生又要比男生更突出，這些問題主要表現在情緒問題、自卑問題、交往問題等方面。另外，據統計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。

自尊是自我意識中具有評價意義的成分，是與自尊需要相聯系的、對自我的態度體驗，也是心理健康的重要指標之一。自尊在形成和發展的過程中受到父母的評價、家庭教養方式、父母的受教育水平、父母的職業、家庭經濟收入水平及家庭結構等方面因素的影響，但家庭、父母對兒童自尊的形成是關鍵的影響因素。留守兒童因為父母長期在外務工，其自尊具有什么樣的特點，為探討留守兒童的心理狀況，解釋留守兒童的心理特質和促進留守兒童的心理健康發展提供參考。

1研究對象和研究方法

本研究以農村留守兒童自尊狀況為研究對象，以南漳縣農村中小學生為調查對象，對農村留守兒童的自尊狀況進行調查分析。主要研究方法如下：

1.1文獻資料法

利用cnki和學校圖書館查閱關于農村留守兒童的相關研究文獻，對文獻進行分類、整理、分析，為本文的研究設計、數據分析、研究建議等提供參考，打好理論基礎。

1.2問卷調查法

采用《自尊調查問卷》對南漳縣中小學的學生進行問卷調查，共發放問卷321份，回收297份。問卷采取當面發放，當面回收的方式，問卷的填寫由專人指導，在填寫的過程中保持安靜，要求按照自己的實際情況獨立填寫，不要受到別人的干擾，遇到不懂的地方可以向工作人員詢問。

1.3專家訪談法

在研究開展和問卷撰寫過程中，征詢相關專家的意見，了解他們對于當前農村留守兒童自尊狀況的見解和促進農村留守兒童自尊意識發展的建議。

1.4數理統計法

對通過問卷調查所獲得的數據進行整理、篩選，利用spss統計軟件進行統計分析，為本文提供實證數據支持。

2研究結果與分析

2.1農村留守兒童自尊水平狀況

本次共對321名的在籍中小學生進行調查，實際獲得有效問卷297份，有效應答率為 92.5% 。其中留守兒童153名，占學生總數的 51.5% 。調查的297名學生平均年齡為11.6歲，最小6歲，最大18歲，男生163名，女生134名。在153名留守兒童中，單親監護的為75名，隔代監護的為51名，上代監護的為6名，同代監護的為2名。

在所調查的297名中小學中，兒童自尊量表平均得分為94.21分，外表、體育運動、能力、成就感、紀律、公德與助人6個分量表平均得分分別為13.76分、9.87分、14.97分、15.12分和19.47分。其中153名留守兒童的自尊量表平均得分為93.21分，6個分量表平均得分為13.57分、9.93分、19.34分、14.27分、15.41分和19.32分，與非留守兒童自尊水平總分進行獨立樣本T檢驗發現，能力得分差異顯著，總分和其他分量表得分差異均不顯著。

2.2農村留守兒童自尊的人口統計學特征分析

將農村留守兒童的基本情況各變量與兒童自尊量表得分進行單因素分析發現：農村留守兒童在性別、年級、是否獨生子女、母親去世、父親文化程度、母親文化程度、家庭收入、學習成績、同伴關系、師生關系、逃課情況、參加課外活動情況等兒童自尊總得分上組間差異有統計學意義（P<0.05）。

此外，研究結果表明農村留守男生在體育運動、外表、能力及成就感上自尊水平高于女生，然而女生在紀律分量表上得分高于男生，具有顯著差異，在公德和助人水平上不同性別之間差異不顯著。在不同年級之間兒童的自尊水平變化情況為：小學三至五年級自尊水平呈現下降趨勢，進入初中階段后農村留守兒童的自尊水平開始上升。此外，獨生子女的兒童自尊水平得分高于非獨生子女，家庭收入高的農村留守兒童高于家庭收入相對較低的農村留守兒童。父親文化程度越高其子女兒童自尊得分均較高；母親文化程度越高其子女兒童自尊得分均較高。成績優異的留守兒童自尊得分比成績差的兒童高；同伴關系越親密的留守兒童自尊得分較高。師生關系越親密的留守兒童自尊得分較高，經常參加課外活動或集體活動的留守兒童自尊得分較高。不同民族、不同年齡、不同寄宿狀況、父親是否去世和父母是否離婚等的留守兒童自尊得分的差異無統計學意義。

2.3農村留守兒童自尊相關因素分析

留守兒童的相關留守情況主要包括：留守類型、留守持續時間、留守起始年齡、監護人文化程度、留守監護類型以及監護人年齡等 6 個方面。對不同留守情況兒童的自尊水平進行對比分析發現，不同留守類型兒童自尊水平差異有統計學意義，P<0.05。進一步分析發現，其中母親單獨外出的農村留守兒童自尊水平相對于父母雙方外出和父親單方外出的自尊水平要高。不同留守監護類型、監護人文化程度和監護人年齡的組間兒童自尊水平差異均沒有統計學意義（P>0.05）。留守起始年齡和持續時間分別與兒童自尊水平作相關分析，結果差異均沒有統計學意義。

3研究結論

（1）總體來說，留守兒童自尊發展呈現顯著的年級差異，自尊水平隨著年級的上升呈現不同的發展趨勢，小學三至五年級兒童自尊水平呈下降趨勢，到初中階段，兒童的自尊水平開始上升。

（2）留守兒童自尊發展具有顯著的性別特點，男生自尊得分比女生高，具體表現為：男生在外表、體育運動、能力及成就感上自尊水平略高于女生，而女生更注重紀律，在公德和助人上沒有顯著性別差異。

參考文獻

[1] 王少華.留守兒童的心理彈性對自尊、情緒加工偏向的影響研究[D].廣州大學，2012.

[2] 張麗芳.留守兒童自尊的特點及其家庭影響因素[D].江西師范大學，2007.