小班幼兒晨間活動中的安全意識培養(yǎng)策略

王紅美

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位”。安全教育是幼兒園工作中一項非常重要的內(nèi)容，安全有保障，才能使幼兒園的各項工作順利、有計劃地開展。幼兒園的安全教育總是與幼兒園的保教工作有機結(jié)合起來，寓教于幼兒一日生活常規(guī)之中。幼兒園的孩子年齡大部分在3-5周歲，缺乏安全知識經(jīng)驗和安全獨立行動能力，但又活潑好動、什么都想看一看，摸一摸，動一動，對接觸到的危險事物常常意識不到其危險性，缺乏自我保護能力，因此安全教育更是不容忽視。

小班幼兒是幼兒階段的初始階段，對幼兒園的事物更是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，是在游戲與日常生活中進行的。幼兒園游戲活動的時間所占比例非常大，如何讓幼兒輕松地在日常生活與游戲中，體會到什么是安全游戲，逐漸形成一種安全意識，以及如何應(yīng)對身邊的危險，這是我們幼兒園全體教保人員努力在思考與實踐的。一個教師要面對許多幼兒，幼兒在幼兒園活動空間大，幼兒與幼兒之間的交往多，這使幼兒身處更復(fù)雜、更多樣的環(huán)境。如果沒有人身安全的保證，其他的保證將成為一句空話。因此，在幼兒園對小班幼兒開展安全教育非常重要也非常必要。晨間活動是一日活動的開端，如何安全有序地開展好，對小班幼兒來說，顯得非常重要。

一日生活皆課程，小班幼兒的安全意識培養(yǎng)需要密切聯(lián)系在園一日生活與學(xué)習(xí)來進行。“一日之際在于晨”，晨間活動則是進行安全活動體驗與安全教育的好時機，可以有效地提高幼兒的安全意識。

一、 了解幼兒情緒

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：愉快、歡樂、適度平衡的情緒能使一個人的中樞神經(jīng)趨于最佳狀態(tài)。情緒是兒童認(rèn)知和行為的喚起者與組織者，對兒童心理活動和行為具有非常明顯的激發(fā)作用。情緒直接指導(dǎo)、調(diào)控著兒童的行為，驅(qū)動、促使兒童去做這樣或那樣的行為，或不去做某種行為。可以說情緒控制著一個人的活動狀態(tài)。消極的情緒不利于幼兒形成良好的人際關(guān)系，不利于良好性格的形成，也不利于身心健康，更不利于形成安全的行為意識。因此，每天幼兒在家長送進班時，教師要及時關(guān)注到孩子的情緒，從家長那里了解到孩子“為什么不開心？”“為什么哭鬧？”等情況，及早介入并使孩子在參與晨間活動前能將情緒調(diào)整到平穩(wěn)狀態(tài)，免得孩子因為情緒暴怒而做出過激等不安全行為。例如有一天，班里有一位孩子因為家長來園前沒有滿足他去店里買喜洋洋的小貼貼，滿肚的委屈，他將這種不良的情緒發(fā)泄在了玩具頭上。只見他將一塊塊木頭積木拋起或丟出玩具框，不管最終落在何處。這樣是一種非常危險的行為。萬一等下幼兒增多起來，被玩具擊中了怎么辦？老師悄悄找來一些廢紙，走到孩子身邊說：來，幫老師做一些雪花吧！等下我們一起讓雪花落下來。經(jīng)過老師的努力，孩子的注意被轉(zhuǎn)移了，情緒也漸漸平穩(wěn)下來了。在晨間談話時，老師婉轉(zhuǎn)地將拋積木的事情改編成小熊因為吃不到樹上的蜂蜜，用磚塊去拋擊，結(jié)果被磚塊擊中了自己的頭部而送進了動物醫(yī)院。讓孩子們明白重的物品不宜往上拋，會有危險。

二、知道活動內(nèi)容

每天，幼兒來園后，班級里會安排室內(nèi)區(qū)域活動或戶外體育等區(qū)域活動。幼兒來園有先有后，如何讓小班幼兒知道每一天晨間具體玩什么？用什么材料？在哪里玩？等等事項在什么時候讓小班幼兒了解才比較適宜與有效呢？經(jīng)過一段時間的試驗與觀察，我們發(fā)現(xiàn)“直觀明了的實物兼圖示”的提前介入，有助于培養(yǎng)小班幼兒的安全活動意識。要讓小班幼兒明白一周內(nèi)每一天晨間活動時自己要玩什么，首先教師自己要全盤通讀，熟記在心，并提前熟悉這些材料的玩法與可能導(dǎo)致的不安全隱患。再者，結(jié)合離園前的談話，將第二天晨間活動中要開展的活動預(yù)告給孩子們，比如室外自主玩大型玩具等區(qū)域活動，利用PPT，將操場的活動區(qū)域的面貌呈現(xiàn)出來，讓孩子們先自由講講如何安全地玩，在活動中要注意什么？對于孩子們未提到的安全問題再作適當(dāng)講解與提示。之后，提前讓孩子們插好自己的選區(qū)卡，便于第二天一早進班進行微調(diào)后就能順利地進區(qū)活動。老師還非常用心地制作活動式的“戶外活動溫馨提示牌”將它掛在門口，方便家長們查看晨間活動的安排，能順利地將孩子送入所在區(qū)域，避免應(yīng)不知所措而造成的心理緊張等情緒而影響了正常的活動。

三、遵守游戲規(guī)則

每一項活動都有一種顯性的或隱性的規(guī)則在那里，怎樣讓活動進行得順利與安全？這就需要遵守游戲規(guī)則。

比如室內(nèi)區(qū)域娃娃家，前一天晚學(xué)時選好進哪個區(qū)玩，第二天才真正選擇進區(qū)扮什么角色。有一段時間，進區(qū)的孩子們都希望自己成為一位媽媽或一位爸爸，因為那樣可以有去其他區(qū)域串門的機會，在家里也有一定的“權(quán)威性”。我們與孩子們有個不成文的約定：每一個區(qū)域都是“先到的孩子有優(yōu)先權(quán)”。一段時間的實踐下來，我們發(fā)現(xiàn)遵守活動規(guī)則的孩子越來越多了。這是因為孩子們在參與活動的實際過程中真正體驗到了“先到的有優(yōu)先權(quán)”的優(yōu)勢。于是，原來有上學(xué)遲到的現(xiàn)象也漸漸好轉(zhuǎn)起來。活動中表現(xiàn)良好者則可以得到一定的小獎勵，也使得小班孩子良好的行為得到正強化，活動的安全意識也越來越強。

晨間活動只是幼兒一日生活中安全意識培養(yǎng)的一部分。從小班幼兒開始抓好安全常規(guī)，培養(yǎng)安全意識，勢必會為中大班的幼兒生活帶來一定的安全經(jīng)驗與基礎(chǔ)，也終將為孩子的良好身心健康打下堅實的基礎(chǔ)。