新形勢下高中教學管理的優化

王藝翔

摘 要 如今，我們國家的課程革新工作如火如荼地進行著，已經達到高峰時期，已將“以學生為主體”視為重點觀念之一，深刻地貫徹了整體管理理念，在這種大形勢下，高中教育必須被重視起來，將一些理論化的觀念落實，才能真正提升教學質量，對教學管理的完善與改良一定要切實進行，不放放松宣傳力度，將課程革新理念逐步貫徹給更廣大的群眾，更好地落實教學管理和學生管理的有機融合。

關鍵詞 高中教學 管理 監督

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

0引言

高中時期，是孩子們人生的重要轉折點，同時是他們容易形成良好學習理念與模式的時期，一定要抓住這一時期孩子們的身心特點，幫助他們樹立起正確的思想觀念，為他們以后上大學甚至走向社會打下堅實的基礎。教學管理主要是指對學校的教學進行管理的過程。如果想要激發出孩子們對學習的興致，讓他們更有效率地學習，同時調動老師們的教學激情，讓他們與孩子們同步進步，提升自身的綜合素質能力，那么，就必須將教學管理視為重點，提升教學管理的科學性。高中時期教學管理優化能夠為高校師生營造相對舒適、高效的教學環境，維持學校的日常管理秩序，規范學風。

1新形勢下高中教學管理的概念

運用一系列科學有效的方式，對教學的各項管理進行協調工作，從而保證教學活動順利高效地開展，達到教學目標，就是所謂的教學管理。其是學校管理中不可缺少的成分，相關管理人員經過一系列手段將教學活動目的達到預定的標準，同時也保證了學校的正常運轉。“以學生為主體”在我國的教學領域是一個永恒不變的話題，這個觀念從來沒有被忽視過，想讓教學改革的順利進行得到保障，就要先轉變之前傳統落后的管理理念。

2不斷加強對教學過程的監督力度，優化教學過程

所謂教學過程，即老師在新課改的理念基礎上，結合自己之前的教學經驗，在學習方面對孩子們進行引導工作的過程，其中含括了對孩子們理解知識能力的提升，對他們綜合素質水平的提升，由此顯得至關重要。不過，傳統教學監督體制是不完善的，太過于形式主義，沒有起到真正的作用及影響。其實，監督教學不光是對老師講課質量的評論，而更關注老師們整一學期、學年內的綜合表現，同時關注老師有沒有落實相關的教學理念。所以，學校應該重視此項工作，設置專門的教研部門來加大監督力度，對老師們的教案、教義等進行監督及綜合評估，讓評估變得更為具體詳細，從而起到提升教學質量的作用。

3強化管理與培訓，優化教學與科研

高中教學管理工作要將管理與培訓結合起來，實現教學與科研的同步發展。新教學理念下，教育工作者的任務不僅僅是要完成教學的基本任務，還應該有總結教學經驗、推廣教學經驗的能力，讓教師從普通的教學者上升到科研工作者的高度。教育管理工作要將管理與培訓結合起來，具體要做到：（1）健全教研網絡，發揮集體的智慧。教師一個人的智慧與力量是有限的，教學管理工作人員要多給教師集體討論和分析的平臺與機會，以便讓更多的工作者都能夠坐下來，討論具體的教學觀念、理念和方法。實際中可以開展：集體備課、校本培訓等。（2）課程的革新應該建立在科研基礎上。在高中新課改工作小組的指引下，依照年級備課組，深入分析新課改的具體內容，將科研視為課改的動力，讓課程革新工作更加科學、有效地進行。比方說，安排老師們定期進行課題研究，將課題申報、評審等工作落實到位，將此視為教學的重要工作，并放到一線中去。（3）經常安排一些培訓，具體含括： 周期性培訓活動，以禮拜或者月份為一周期，舉辦相關活動，制定具有針對性、科學合理的培訓內容，做好總結、發表、推廣等工作。 偶發性培訓活動，與上一種有所區分，其不僅局限于本校，而倡導老師們走出去，積攢自己的實踐經驗，開拓自己的視野，接觸更多的先進教學觀念。

4加強跟蹤教學環節，優化教學管理評價

傳統落后的教學管理評價，其過于注重對硬性標準的檢測，只是單方面對老師的教學結果進行考核。課程革新后，要求高中教學的管理評價必須結合老師的實際情況，參考他們參與的教學活動情況，更全面地對此進行評價，盡早發現問題所在，并解決掉。因此，加強相應的教學環節追蹤非常重要。追蹤環節的追蹤內容主要包括了教師對新課程理念的理解和執行情況，教師的課程內容設計是否符合新課改的核心思想，教學方法是否改變了單純的教師授課方式，追蹤現代化教學技術的應用情況等。另外，對教師反思總結的追蹤也十分重要。每次教學工作結束后，只有對教學內容進行了思考，才能夠在之后的課堂教學中得到提升。

5全面整合，實現教學管理與學生管理的一體化

教學管理的對象主要有學生、教師和學校。在學校的教學管理中，學生作為學習的主體應該受到重視。而且，只有加速教學管理與學生管理一體化的進程才能夠實現整體的教學目標。學校可以通過聯合各部門共同實現教學管理與學生管理的一體化。特別是在學校的教學管理工作中，最終的目的是為學生服務，為了形成良好的學習氛圍，因此學校的管理者要重視學生的反饋信息，包括學生對學校的建議、老師教學方式的接受程度、課堂知識的掌握程度等情況，并根據學生的反饋信息對教學管理系統進行優化，適當引入創新的方式，使學生能夠在主觀上接受改變后的教學管理系統，避免因為叛逆、反感造成對教學管理工作的排斥。例如，可將校內的學生處與教務處的工作相融合，實現最大程度上的統一。學科教師也應擔任一些學生管理工作，深入學生群體，例如，可讓美術教師承擔德育工作等。將教務管理與學生工作相結合，能夠有效提高教學管理和學生管理的效率和質量。

6結束語

新時代背景下，維持紀律、備課等這一系列工作已經過于簡單，不能滿足如今教學管理的要求，更多的是要重視學校、老師、學生多方面的管理活動。高中教學管理因此顯得格外重要，學校一定要緊跟時代潮流，隨時調整好自身的步伐與觀念，實施一系列有效的措施，為孩子們提供良好的學習平臺，落實對他們綜合素質的提升。

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