深圳大學生網絡媒介素養調查與分析

齊軼丹

內容提要：深圳作為全國改革開放的前沿，毗臨香港，引領全國改革開放之先河，深圳大學生每天接收并再傳遞著海量的網絡媒介信息，面對著真假摻雜、良莠不齊的“信息潮”，他們能否保持清醒的認識，形成正確的判斷，這些都是全媒體時代高校意識形態工作亟待破解的難題。本文立足于深圳，對深圳3所高校的大學生進行了網絡媒介素養問卷調查，以期較為全面地呈現深圳大學生網絡媒介素養的基本狀況。

關鍵詞：自媒體時代；深圳大學生；網絡媒介素養；媒介素養教育

全媒體時代的到來，使得人們對世界的認知、反饋和行為已經越來越依賴于媒介，它為人們提供信息、知識，甚至是觀念和行為模式。深圳作為全國改革開放的前沿，毗臨香港，引領全國改革開放意識之先河，深圳大學生每天更是接收并再傳遞著海量錯綜的媒介信息，面對著真假摻雜、良莠不齊的“信息潮”，他們是否能夠進行正確的鑒別和判斷，并產生合理的篩選和研判，從而對外界形成清醒的認識和正確的把握，這些都是全媒體時代高校意識形態工作亟待破解的難題。本文立足于深圳，對深圳3所高校的大學生進行了網絡媒介素養問卷調查，以期較為全面地掌握深圳大學生網絡媒介素養的基本狀況，從而為探討深圳高校大學生媒介素養的提升路徑與策略提供思考基礎。

本次調查于2016年10月—12月進行。調查采用紙質問卷和網絡問卷相結合的形式；問卷分為六個部分：第一部分為被調查者的基本信息，第二部分是網絡媒介接觸和使用情況，第三部分為對網絡媒介的認識狀況，第四部分為使用網絡媒介的能力，第五部分是使用網絡媒介的法律和道德意識，第六部分是對于媒介素養教育的期待。調查研究的對象為深圳大學、深圳職業技術學院、深圳信息職業技術學院一至四年級的在讀學生；共計發放問卷750份，回收有效問卷694份，有效率為92.5%。

根據回收問卷的調查數據，樣本中男女比例為1：1.62，47.55%的樣本介于18-19歲，40.63%的樣本介于20-21歲；就讀于大二、大三的樣本占59.94%；理工科和文科樣本的比例是1：1.23，其中學新聞及相關專業的樣本占比10.3%。

一、調查結果分析

（一）網絡媒介接觸和使用情況。

1.網絡媒介成為深圳大學生媒介接觸的主渠道。調查結果顯示，“互聯網”和“手機APP”成為深圳大學生媒介接觸的主渠道，“手機APP”更以68.3%的高比例雄居榜首；且“平均每天接觸媒介達3小時以上”的樣本，占比48.7%，“少于0.5小時”的，僅占比7.2%；大多數的深圳大學生，平均每周用于媒介支出花費在“50元以內”的占比40.93%，而“50元以上”的占59.08%。（見表1.表2.表3.）

2.接觸網絡媒介的主要目的是社交和休閑。根據調查，深圳大學生接觸網絡媒介的主要目的是“與他人聯系或交流”（44.96%），“休閑娛樂”（43.8%），“獲取實用信息”（39.19%）和“學習工作需要”（29.68%）。他們對網絡媒介上的“娛樂體育信息”最為感興趣（45.82%），其次是“文化藝術科技”（44.96%），而相應的，對于“時事政治軍事”（23.92%）和“社會民生健康”（14.12%）等與國家社會密切相關的信息，深圳大學生的關注度并不高。（見表4.表5.）

（二）對于網絡媒介的認識和使用能力。

1.對于網絡媒介的本質認識還略有不足。調查結果顯示，54.8%的樣本認為網絡媒介最主要的社會功能是“傳播信息”，34、58%和34.87%的樣本認為其還有“傳承文化”和“推進社會進步”的功能，僅4.03%的樣本認識到網絡媒介還有承載國家意識形態的功能。59.08%樣本贊同網絡媒介“開拓了人們的視野，豐富了知識”；與此相應的，也有41.21%的樣本認為網絡媒介導致“信息知識‘速食，思考弱化”。這說明深圳大學生對于網絡媒介的特點具有一定的認識，但對其本質的把握還略有不足。（見表6.表7.）

2.對網絡媒介信息具有一定的甄別能力。調查顯示，認為網絡媒介信息只有“一半可信”的樣本占比最高，達到44。38%，但認為其“基本可信”和“完全可信”的也達到了33.42%。87.32%的樣本認為目前網絡媒介的生態“一般，良莠不齊”。（見表8.表9.）

3.能夠使用網絡媒介并形成自己的意見。數據顯示，89.34%的樣本表示自己可以在網絡媒介上快速檢索到所需信息，利用文字、圖片、音頻、視頻熟練創作并傳播、發布媒介信息，其中能夠熟練使用網絡媒介的樣本比例也達到了21.33%。73.29%的樣本面對網絡媒介信息，能夠有獨立思考、深入研判的意識和能力，其中，能夠主動“搜索更多資料，獲取全面信息”的樣本也達到了42.65%，只是仍有17.29%的樣本會選擇“接受大多數人”的觀點，甚至還有9.22%的樣本表示“難以做出判斷”。（見表10.表11.）

4.網絡媒介的參與意識一般，主觀性較強。根據數據，占比 61.1%的樣本選擇 “有時”參加網絡媒介熱點話題討論，“很少”或者“從不”參與討論的也達到了33.72%。而關于在網絡媒介上發表信息的目的，54.18%的樣本是基于“情感共鳴，或有不同的見解”，24.5%的樣本認為自己有“參與公共事件，促進社會民主”的責任與義務。（見表12.表13.）

（三）使用網絡媒介的法律與道德意識。

1.在使用網絡媒介方面，具有一定的規范意識。調查顯示，73.2%的樣本認為在網絡媒介上發布信息要“合規合法”及“符合倫理道德規范”，但仍有3.17%的樣本表示“網絡上說什么不受約束”。這說明深圳大學生法律意識和道德意識較強，在使用網絡媒介的過程中，能夠受到法律和道德的約束。（見表14.）

2.能夠考慮到網絡行為的不良影響。數據顯示，55.62%的樣本認為在網絡媒介上發布信息“需要考慮”對別人的影響，因為“媒介是公開化的平臺，發布的信息不能產生不良影響”，31.41%的樣本選擇了“部分考慮”， 而仍有10.37%的樣本認為 “稍加考慮，但不能影響自己的表達”，2.59%的樣本堅持“從不考慮，重要的是要表達自己的觀點”。這說明深圳大學生在網絡媒介上發布信息，能夠有維護健康網絡生態的文明自覺，但主觀上還是存在自我中心的傾向。（見表15.）

結語：調查顯示，76.94%的樣本選擇“非常贊成”和“比較贊成”加強大學生的媒介素養教育。71.18%的樣本認為加強大學生媒介素養教育需要“學校”的力量。對于目前學校的媒介素養教育，42.94%的樣本選擇了“有進行教育，不成體系，效果一般”，24.78%的樣本認為“這方面的教育匱乏”。 對于在大學進行媒介素養教育，72.05%的樣本希望以“參加相關社會實踐”的形式進行，39.48%的樣本則選擇了“參加相關的學生組織、社團”。（見表16.表17.表18.表19.）

綜上可知，網絡媒介已經對深圳大學生的日常學習和生活產生了深遠的影響，已經不僅僅是一種信息工具，更成為一種環境。具體來說，深圳當代大學生媒介接觸的種類較多，以網絡媒介居于首位；網絡媒介行為的時間成本和花費相對適中，卻也無法回避地存在著失當和沉溺的情況；對網絡媒介性質特點有所了解，但媒介本質掌握不足；具有一定的網絡信息處理意識，但甄別虛假信息的能力有待加強；掌握網絡媒介的使用方法，但熟練精通程度不夠；大部分學生參與意識相對較差，網絡民主行為處于被動狀態；從媒介道德來看，他們的網絡媒介行為能夠遵守一定的法律和道德規范，但自我中心意識較強。與此相應的，深圳大學生對于目前學校給予的媒介素養教育還有更高的期待，因此，探討深圳高校媒介素養教育的提升策略和實現路徑，已成為當務之急。

（作者單位：深圳職業技術學院）基金項目：本文是文化素質教指委課題“職業院校文化素質課程企業生產實際教學案例庫”（編號：2014JXAL018），2015年校級一般思政課題“意識形態視域下深圳大學生媒介素養現狀及提升策略研究——基于對深圳三所高校的實證調查”（編號：801522z02013）階段成果。