讓一年級學生的課外閱讀變成“悅讀”

焦琴

“書是人類進步的階梯”“書讀百遍，其義自現”“讀破萬卷書。下筆如有神”“一本好書可以影響人的一生”“閱讀能力是任何學習的基礎，因此每一門學問都是從閱讀開始的”，讀書的積極意義不言而喻。為了培養學生良好的課外閱讀習慣，我在課堂教學之余，著力培養學生的課外閱讀能力。我根據一年級學生的年齡特征、興趣愛好，采用多種方法，激發學生課外閱讀的興趣，讓他們感受到讀書的快樂，堅持每天都去閱讀，下面我談談自己的做法：

一、立足課堂，貫穿“主題閱讀”，培養閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。一年級學生的課外閱讀也必須從興趣入手，興趣不是天生就有的，而是在各種實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。結合我校“主題閱讀”的教學改革，我努力改變老舊的、硬啃課本的思想觀念，把“主題閱讀”這股新鮮血液注入到語文課堂的教學中：在一篇課文學習結束后，我又在“主題閱讀”中的課文中找出相應的文章、片段供孩子們閱讀、感悟、體會、交流，找到情感的共鳴。這種“以文帶文”的形式把孩子們從課本中引出來。帶動他們更廣泛的閱讀，久而久之達到閱讀的興趣。

二、精心上好每周一節的閱讀課，誘發閱讀興趣

我們的班級課程表上，每周安排一節閱讀課。由于一年級的孩子認識的字少，讀書的興趣不大，本學期，我向孩子們推薦閱讀《日有所誦》《不一樣的卡米拉》（繪本）《爺爺一定有辦法》（繪本）《一年級的小豆豆》《格林童話》等書目。《日有所誦》同時又是我校的校本課程，在閱讀課上，我深情地帶著孩子們誦讀那些活潑的、優美的、俏皮的經典兒歌、韻文時，孩子們微笑著歪著腦袋享受兒歌、韻文的美妙。我也帶著孩子到多彩的童話世界里邀游……師生共讀中，讀到精彩之處，我便戛然而止，把問題拋給了孩子們，有時故意設置了懸念，點燃學生自己讀書的熱情，誘發孩子們的閱讀興趣！

三、親子閱讀——在溫暖的親情中鞏固閱讀興趣

在學校里孩子們盡情享受到閱讀興趣，但如何保證每個孩子在家也能和書親密接觸呢？家庭也需要濃厚的閱讀氛圍，因此，親子閱讀是保證每生每天閱讀的好方法。為了改變家長們家教觀念（多做題、考高分的觀念），我利用學校開家長會的機會，給每一位家長布置了一道特殊的作業——每天和孩子進行親子閱讀，每天為孩子的閱讀做記錄.（記錄以表格的形式體現：日期、閱讀的題目、家長簽名、備注。也可積累好詞佳句、還可以寫簡單的閱讀感受）；我又通過家長會邀請班級里兩名優秀家長，請他們介紹自己的親子閱讀經驗，我同時介紹親子閱讀的成功案例，充分調動家長的積極性。只有家長的觀念更新了，孩子們才能從題海中解放出來，才能讓孩子在家享受其樂融融的親子閱讀，使課外閱讀在家中富有成效。

四、讓多種形式的鼓勵——催化閱讀興趣

孩子每天在家有沒有讀書？讀的時間有多長？是不是每天都在堅持讀書？這些問題教師必須要做到心中有數。因為老師的檢查、激勵，是孩子樂于閱讀的源泉和動力。從開學那天起，我就同時為學生布置課內作業和課外閱讀兩套作業，剛開學時的課外閱讀作業是：每天晚上閱讀我推薦的書目10分鐘。現在增加到了20分鐘，兩套作業一起檢查，沒有主次之分。為了讓孩子堅持養成每天閱讀的習慣，我用各種方法鼓勵孩子們：有時候在孩子們的腦門上、手背上貼一個紅紅的“蘋果”。有時候發一個甜甜的糖果，有時候發一張表揚信，同時我在班級制作了一個“快樂讀書”的統計表，這張表每月統計一次.只要每天在家堅持讀書的同學，我就在他的閱讀記錄本上蓋一個五角星的印章，一個階段小結一次，評出“書香兒童”。在各種物質、精神的鼓勵下，孩子們的讀書興趣越來越濃，爭當下一個“書香兒童”，這些無疑會化為讀書的動力，催化孩子們的閱讀興趣！

閱讀是最美的，閱讀是最實用的，把閱讀變成“悅讀”，何愁學生不愛讀書呢？同時，《語文新課程標準》為小學語文教學的整體深化改革指明了航向，也引領我們提升了語文教學理念。小學語文“悅讀”如何更好地突出自主性、開放性、遷移性，把小學語文閱讀推向深入，更好地營造學生的個性，使孩子的天性得以張揚，孩子的閱讀興趣更加廣泛濃厚。

作者單位陜西省神木縣第六小學

編輯 張曉楠endprint