初中思想品德課堂中創新性導入研究

李明

隨著新課程改革的進行，要求教師必須學會帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生，也就是要堅持“以人為本”的理念，由以“學科為中心”走向“以學生為中心”；教師要由“傳道、授業、解惑”的權威者變為學生學習知識的“組織者、促進者、引導者”。

一、初中思想品德課堂導入的基本原則

1.初中思想品德課堂導入要堅持指向性基本原則：①導入必須要與教學內容、教學目標存在密切聯系。②導入時的教學情感必須符合教學內容的基調。

2.新課改下的初中思想品德課具有很強的時代性，教材隨著社會的發展而更新。教師在日常教學過程中，課堂導人大可將當今時代熱點、焦點問題以及新的方針政策融入其中。

3.課堂的導人必須具有簡潔性?，F代教育的突出特征就是講究效益和效率，而課堂導入是課堂教學中的一個開頭環節，時間要短，一般控制在5分鐘以內，力爭用最少的語言，迅速而巧妙地縮短師生之間的距離，以及學生與教材間的距離，將學生的注意力集中到探求知識的過程中去。

4.初中思想品德課的教材更注重貼近生活、貼近實際、貼近學生。

二、思想品德課需重視生命教育的導入

在初中思想品德課上加強生命教育，能更好地幫助學生形成良好的道德品質和心理素質，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎，幫助學生成為負責任的公民?，F在的初中生大都成長在長輩和家人寵愛甚至溺愛的家庭里，許多家長對孩子期望值過高、對生活過分包攬，孩子經受艱難、忍受挫折的心理素質和行為都較差。特別是在面對考試、升學、交友等選擇的時候，他們中有的缺乏戰勝挫折的技巧技能，容易出現心理危機?，F在的初中生法制觀念不強，缺乏法律意識，極易對他人的生命健康造成傷害，這些都需要生命教育的導入。

三、思想品德課教學可以增加公民意識教育

新課標的一大亮點是增加了公民意識教育的內容。所謂公民意識，是公民依據憲法規定的基本權利和義務，對自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位、主人身份的認識，對相應的責、權、利的認知和價值取向。公民意識的對立面是臣民意識。近年來，我國社會成員的公民意識雖然有所增強，但是，臣民意識仍然以其巨大的歷史慣性影響著一些人的思想觀念，成為培育公民意識的頑固障礙。比如，目前我國仍有一些人對自己在社會、國家中所處的地位及個人對自己政治地位和法律地位并不明確，權利義務意識、責任公德意識、民主法治意識缺失；認為自由平等、公平正義等不能當飯吃，所以不必關注；認為別人的、公眾的事情與己無關，可以冷漠視之。由此可見，在思想品德課教學中加強對學生進行公民意識的教育，很有必要。

四、課堂中的導入愛心教育使課堂更完整

親其師而信其道。筆者認為：首先，把微笑帶進課堂，微笑是創設愉悅、安全、民主、和諧、高效課堂氣氛的基礎。教師微笑的面容、柔和的目光、大方的儀表，會給課堂定下一個愉快而祥和的基調，為學生的學習創設了一個良好的心理環境。其次，把學習的主動權交給學生。尊重學生在課堂中的主體地位，尊重學生的自尊心，尊重學生的個性特點，鼓勵學生敢于懷疑，大膽求真求新，充分發揮學習的主動性。第三，建立平等、民主和友好的師生關系。平等、民主和友好的師生關系是和諧、高效課堂形成的基礎，這種關系的建立關鍵在于教師，學生要親其師，教師必先愛其生。熱愛學生是師德的集中體現。

五、情境創設的導入教學

1.創設故事情境。在教學中我圍繞教學目標，創設貼近學生生活實際的教學情境，并針對學生思維的疑點、難點設計問題。

2.創設視聽情境。思想品德教師應恰當運用多媒體教學，創設與教學內容相吻合的視聽情境，激發學生的學習興趣和求知欲望，其效果是不言而喻的。

3.創設問題情境。疑問是思維的火種。是調動學生學習興趣的重要手段。能夠激發學生的求知欲。因此，教師應在問題上下工夫，培養學生跳起來摘桃子的勇氣和毅力，尊重學生的主體性，激活學生的主動參與、自主探究的積極性。

4.優設評價情境。優設評價情境，可以激發學生的自信心，從而激發求知欲熱情，提高學習效果，對學生的評價不是對學生的最終判決，而是對學生學習的一種促進和提高。

編輯 張曉楠endprint