小學班主任工作要抓好“三條線”

倪玉平　李青

班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者，也擔任著重要的教育教學工作協調者，對引領學生學習具有重要作用。小學班主任的管理責任更重，主要是因為在這個時期小學生尚未形成正確的是非觀和思維方式，受其他因素的干擾容易出現思想上的偏差等等，這些問題都需要班主任進行調節和解決。要發揮班主任在班集體的重要作用，就需要先理清班主任的角色定位，班主任與任課教師不同，不能只履行教育學生的責任，也不是學生的“老媽子”，班主任和學生都正確認識這個角色，才能促使班主任工作有序開展。

一、“雙實線”——將德育作為班級工作的“重中之重”

素質教育環境下，對課堂教學提出了新的要求，不僅要提高學生的學習水平，還需要重視學生素質發展，培養學生正確“做人”的觀念。在小學班主任工作中，必須更加注重德育工作，將德育思想滲透到教育工作中，對小學生形成正確的引導。幫助小學生樹立正確的世界觀和價值觀。只有這樣才能發揮班主任工作的重要作用，實現班主任工作重要目標。

為了幫助小學生樹立正確的價值觀和世界觀，班主任反復向小學生傳授做人的道理，為了簡化這些道理對小學生的理解難度，班主任以講故事的形式開展，向小學生講述了非常多的名人案例，如阿里巴巴創始人的經典故事、復旦大學偷渡案等等，通過講述這些案例讓學生明白樹立正確價值觀的重要性，通過反復的講道理逐漸加深小學生的認識。

由此可見，開展德育工作是素質教育的要求，也是現代教育教學的重要目標。班主任充分發揮重要作用，在工作中利用自身對學生的影響作用，將德育思想融入到對學生的教育工作中，幫助小學生樹立正確的價值觀，只有這樣才能實現班主任工作的重要目標。

二、“斑馬線”——將安全作為班級工作的“規定動作”

安全是教育教學的重要內容之一，也有威脅學生進行學習活動的關鍵性因素和保證教學工作穩步進行的前提。所以，為了確保小學生的安全，班主任開展工作的時候，需要注重對小學生的安全教育，不斷增強小學生的安全意識，使小學生可以自覺規避可見危險，只有這樣才能為教學工作有序開展提供充分的保障。

為了增強小學生的安全意識，班主任在日常工作中加強了對小學生的安全教育，開展相關課堂安全講座。為了了解小學生對安全的認識，班主任讓小學生發表了對安全的認識，小學生對于安全的認識比較淺，例如不能一個人在河邊玩耍，過馬路不能闖紅燈等等，教師在學生了解的基礎上拓展安全知識。通過專門的安全知識學習，小學生的安全意識逐漸增強。學生安全直接關系他們的學習生活，為此，班主任必須發揮重要作用，不斷增強小學生的安全意識，為小學生的生命安全形.成充分的保障。

三、“虛實線”——將習慣作為班級工作的“立班之本”

學生的主要任務和目的都是學習，班主任開展工作也應該以學生的學習為主，加強班級管理，為學生創造良好的學習環境。所以，小學班主任開展工作的時候，也是注重加強管理，提高紀律水平，為小學生創造良好的學習氛圍，并做好與小學生的溝通工作，及時了解小學生學習和生活中存在的問題。幫助他們解決問題，促使小學生可以更好的參與到學習活動中，從而充分發揮班主任在小學生學習中的重要作用。

為了提高班級紀律，在開學之初，班主任可以嚴抓紀律，讓小學生形成紀律意識。在日常班級紀律管理中，班主任對班級學生進行了任命，讓這些值日學生記錄違反紀律學生的名字，再由教師根據學生的記錄，與這些學生進行單獨溝通交流。通過小學生參與紀律管理，不僅可以有效提高班級紀律管理水平，也可以及時發現學生心理上存在的一些問題，對這些問題進行及時調整，可以促進小學生身心健康發展。除此之外，也可以利用小學生的好勝心，以流動紅旗的方式設置獎懲制度，讓學生分組進行紀律比賽，通過小學生的互相監督，營造出良好的學習氛圍，不斷提高小學生的學習水平。

總之，小學生活潑好動、注意力容易分散、思維方式尚未形成等等，小學生的這些特征在他們學習的時候容易造成困擾。針對小學生的特征，要提高小學生的學習水平，就需要充分發揮班主任的重要作用，做好班主任工作。

作者單位商洛市商州區揚峪河中心小學

編輯 張曉楠endprint