做一個心安理得的草根“名師”

江劍鍔

我本是一名普通的再普通不過的小學語文教師。從教29年來，一直扎根在農村，服務農村的基礎教育，默默無聞地行走在語文教學第一線，積極探索語文教育的真諦。

為了實現“名師”的教育夢想，我認真反思作為“名師”所應該具備的教學基本功、語言魅力和文化底蘊，思考著自己離“名師”的標準還有多遠。從此，一位懷揣夢想的教師在校園里默默耕耘，潛心研究……致力于客家土樓文化與語文教學結合課題研究帶來了“柳暗花明又一村”的驚喜和成功。

機會總是垂青于有準備的人，福建省龍巖市開始評選“名師”啦！2013年4月，我憑著“客家土樓文化進校園、進課堂”課題研究累積的豐碩成果，對照龍巖市第一批“名師”評選材料項目條件，從區(qū)到市一路過關，終獲龍巖市第一批“名師”稱號，同時獲得市政府“名師”專項津貼補助。

評上龍巖市“名師”后，好事也一樁接著一樁紛至沓來：2013年7月，我順利地晉升為“小中高”職稱（副高）；2014年9月，榮獲“福建省優(yōu)秀教師”的稱號。面對高規(guī)格、高級別的榮譽，我沒有就此停滯不前，而是更加冷靜、理性地看待這一切。越是民族的，越是世界的；越是土樓的，越是具有特色的。為此我繼續(xù)挖掘利用土樓文化，開展有效的語文課題研究，自己邊做課題研究，邊通過專題講座或課題研討課來宣傳土樓文化進校園、進課堂的研究心得。我還依靠網絡的優(yōu)勢，在新浪博客上結交博友，認真學習眾多“名師名家”博客中的優(yōu)秀博文，了解其教育教學理念，并且利用自己所加的近三百個QQ群，通過QQ群“神聊”，尋找能在相同頻道和諧共振之人，共同研討教育教學理念，交流教育教學的困惑、看法，還經常在QQ群視頻、VV視頻社區(qū)、YY語音、呱呱視頻社區(qū)等網絡在線學習，觀看名家課例，聽取專家引領意見，切實提升自身業(yè)務水平。當然學習研讀之余，我仍筆耕不輟，不斷地積極投稿，同時也指導學生作文投稿。自評上龍巖市“名師”以來，我在教育教學中收獲豐厚：發(fā)表CN級教育教學論文三十余篇，指導學生作文在各級各類作文刊物上發(fā)表了八十余篇。

論文發(fā)表多了，指導學生作文發(fā)表也多了，各種各類獲獎證書也越來越多，每學期期末績效工資量化考核打分遙遙領先，一學期下來往往比學校大部分教師多出近一半的獎勵性績效工資。問題與困惑也隨之而來，面對種種來自同事們的隱形“攻擊”，我依然笑臉相對，擺正心態(tài)，因為功利之下還需平常心對待。是的，心態(tài)決定命運，陽光心態(tài)最重要。與其拿雞毛蒜皮小事去斤斤計較，不如自己踏踏實實地心安理得地做一個稱職的草根“名師”

只要我專注客家土樓文化與語文教學結合的課題研究初衷不改，成長是自己的事兒，就一定能做最好的自己，因為沒什么能阻擋我前行的步伐。我一邊履行著市級“名師”應盡的職責，一邊執(zhí)著地研究著，默默地做著，努力地寫著，不斷地嘗試投稿，累并快樂著……行走在特色校本研究的路上，收獲著成長的喜悅，不為“名”所累，不為“錢”所困。決不氣餒，永不放棄。

當課題研究遇上客家土樓的時候，注定會發(fā)生奇妙的事情。課題研究一定會因客家土樓而變得更加精彩無限，真誠地希望能有更多熱愛客家土樓文化的教師積極投身到課題研究中來。一枝獨秀不是春，百花齊放春意濃。我一直在尋找有著相同精神尺碼的同路人，愿與你一路同行。endprint