累積效應作用下高職學生綠色發展理念教育路徑探析

羅燕

摘要：黨的十八屆五中全會提出的五大發展理念中的綠色發展理念為當今學校的生態文明教育注入了新的內涵.提出了新的要求。針對我國高職院校學生對綠色發展的認知還不成體系，生態文明習慣養成還不均衡的現實狀況，結合工作實際，運用累積效應的理論，構建高職學生綠色發展理念教育的培育內化體系，探索以構建“四位一體”的綠色發展內容教育體系、打造“四管齊下”的主題教育活動、強化“四個結合”的實踐創新成長平臺為主要內容的高職學生綠色發展理念教育的路徑。

關鍵詞：綠色發展理念；累積效應；四位一體；四管齊下；四個結合

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）14-0013-03

習近平總書記在十八屆五中全會提出了創新、協調、綠色、開放、共享的五大發展理念。其中綠色發展理念的核心是人與自然和諧共生.是把馬克思主義生態理論與當今時代發展特征相結合，又融匯了東方文明而形成的新的發展理念，是引領中國未來綠色、低碳、健康可持續發展的指南，為當今學校的生態文明教育注入了新的內涵，提出了新的要求。而現階段，我國高職院校學生對綠色發展的認知還不全面系統，生態文明習慣尚未完全養成。可以說，強化高職學生的綠色發展理念教育是學生素質教育的突破口。高職學生同樣肩負著國家的未來，必須將綠色發展理念內化于心、外化于行，培養良好的生態文明價值觀。用生態文明人的角色去服務社會，以實現人與自然、社會和諧發展，努力實現全面建成小康社會的宏偉目標。

一、高職學生生態文明教育現狀分析

由于我國的生態文明教育覺悟較晚，學校推動綠色生態文明系統化教育進展緩慢，大學生特別是高職院校學生在對生態、綠色、持續發展的理解和認識不夠深刻全面，生態責任意識較為淡漠。在功利主義價值觀等利益驅動的社會大環境影響下，高職院校也彌漫著一股浮躁之風。部分學生只注重眼前利益、局部利益而忽視長遠利益、整體利益，對生態道德、生態責任完全漠視，知行背離嚴重。

我國目前的職業教育在很大程度上仍然是以推崇職業技術技能教育和專業人才培養為主，綠色生態理念教育只是作為思政教育學習的部分章節內容，而沒有滲透到高職教育的各個學科和各個環節上，客觀上造成了我國高職院校生態文明教育的淺表化，學生的生態文明綠色發展理念的淺層化。

二、高職學生綠色發展理念教育的累積效應理論

累積效應理論指的是各個子單元形成的系統化教育合力大于單個子單元項目的割裂教育效應，多渠道、多模式、多平臺的綠色發展理念教育方式的合力大于單個方式的培養效果，即相互集成協同的綠色發展理念教育累積作用大于單個教育效應之和。其特征主要有三點。一是集成性，高職學生綠色發展理念教育的累積效應，通過教育內容的細化、教育形式的多樣、教育平臺的豐富，注重生態價值觀、道德觀、平等觀、法制觀的全面培養，并依托多種實踐載體，強調綠色發展理念教育的實效性和滲透性，具有集成的特性。二是全面性，高職學生綠色發展理念教育的累積效應注重對學生生態素養的全面提升，是高職學生理論教育、情感教育、實踐教育和人文教育的全面累積。三是時代性，高職學生綠色發展理念教育作為當代高校思想政治教育與時俱進的必要環節.其內容的完善更新，實踐載體的豐富創新，教育主題的年代代入，充分體現了學生綠色發展理念教育累積效應具有的時代特性。

三、加強高職學生綠色發展理念教育的實踐路徑探索

在累積效應理論及特征分析的基礎上，理論聯系實際，用理論指導實踐，不斷地探索、研究，形成了有效加強高職學生綠色發展理念教育的路徑。

（一）構建“四位一體”的綠色發展內容體系

1.開展生態價值觀教育，倡導綠色發展的價值體系。在科學發展觀的指引下，讓學生知曉綠色生態的重要價值，了解生態規律，準確認識人與自然、社會的關系，形成正確的價值取向，樹立科學的綠色生態價值觀念。舉辦“綠色生態校園”主題班會、主題論壇、主題交流會等，宣傳弘揚生態文化，積極倡導人與自然、與社會和諧相處的生產方式和生活方式。借助地球日、環保日、感恩節等特色節日，在校內外舉行“綠色生態”系列主題活動，宣傳環保知識，倡導綠色生活，幫助學生樹立綠色發展理念，感受和豐富生態文化。

2.開展生態道德觀教育，形成綠色發展的道德標準。道德是衡量學生素質的重要方面。在教育過程中圍繞保護環境、平衡生態、節約資源這三個核心要素，通過系統的生態道德觀教育，培養學生的生態文明素養，強化其對自然的道德感和責任感。建立系列生態道德管理制度，如建立綠色辦公制度，制定實施環保校園計劃，推進低碳校園、節約型校園建設等，通過各項生態制度的約束，逐步完善生態文明的道德標準。在對學生進行考核評價時，如評優評先、助貸減免、黨員發展等方面，增加生態文明行為的考核要求，強化學生生態文明綠色發展的制度約束。

3.開展生態平等觀教育，增強綠色發展的意識形態。高職院校要培養學生真正意義上的平等理念，必須教育引導高職學生摒棄唯我獨尊意識，樹立起科學的平等觀。用綠色發展理念教育學生形成一種人與人之間、人與自然之間的大局平等觀，深刻認識到不僅人與人之間、人與其他生物之間都有平等的生存與發展權利，要為后代留下可持續發展的資源。引導學生努力做到嚴于律己，不再任意破壞環境。督促學生在日常行為規范中，養成關愛生命、愛護動物、不亂扔垃圾、不踐踏花草樹木、不亂涂亂畫等良好道德行為習慣。

4.開展生態法制觀教育，養成綠色發展的行為習慣。在學生中開展生態權利義務教育、生態安全責任教育、生態公正正義教育，培養學生樹立生態法律意識，提高生態法制素養：普及學生安全教育知識，開展警示教育活動，舉辦生態法制知識專題講座等，讓學生了解生態保護的法律法規，做到有所為有所不為。自覺遵循生態法則，自覺養成生態綠色文明的行為規范。

（二）打造“四管齊下”的主題教育活動

1.圍繞“學習十八大及十八屆五中全會精神”開展系列主題教育活動，秉持綠色發展的歷史使命。黨的十八大報告首次把“美麗中國”作為未來生態文明建設的宏偉目標，把生態文明建設擺在總體布局的高度來論述，十八屆五中全會更是將綠色發展作為十三五規劃的五大發展理念之一。強化綠色發展理念教育意義重大。一是開展豐富的校園文化活動，強化學生綠色生態文明。利用板報宣傳、課堂教學、網絡平臺、社會實踐、黨團活動等形式，充分利用“地球保護日”、“植樹節”等特殊紀念日，舉辦講座、演講、知識競賽、征文、電影展播等形式多樣的環保宣傳和生態知識普及活動。二是大力推進綠色文化建設，提升學生生態文明品質。建立一批綠色文化教育基地，組織學生前往考察，通過實地學習，感悟綠色生態的意義，促進生態文明行為的養成。充分利用高校科研優勢、職教特色，探索先進的生態文化，加強“綠色+職教”復合培養和“綠色+科技”技術研發，將成果反饋服務社會，推進綠色發展進程。

2.圍繞“我的美麗中國夢”開展系列主題教育活動，打造美麗的綠色校園文化。以“綠色成就夢想、建設美麗中國”系列活動為抓手，深入推進“我的中國夢”主題教育活動。

一是以宣傳普及傳播美麗中國夢。舉辦“中國夢大講壇”，為學生系統解讀和闡釋美麗中國夢想，實現主題教育常態化：組織“綠色發展”宣傳活動，深入社區，開展生態文明知識志愿宣講活動；開展“節能減排，綠色能源”宣傳活動和創意大賽，培養學生節能意識和創新精神等等。二是以生態科技推動美麗中國夢。依托大學生挑戰杯大賽、電子設計大賽、創新創業大賽等平臺指導學生挖掘專業知識與綠色發展的融合點，將綠色轉化為生產，實現節能環保和科技創新。組織教師指導學生參加生態科研課題、生態科技課題，為服務社會提供科研動力。

3.圍繞“鄱陽湖生態經濟圈”開展系列主題教育活動，深化綠色發展理念教育內涵。服務區域經濟發展是高職院校的基本職能。“鄱陽湖生態經濟區”建設已列入國家發展規劃，江西的高職院校作為鄱陽湖生態經濟區高素質建設者的培養搖籃，其校內的學生綠色發展理念教育不僅應當包括生態文明綠色發展的通識內容，還應當圍繞鄱陽湖生態經濟區生態現狀、生態和諧發展方向進行特色教育。江西的高職院校應當充分利用鄱陽湖生態經濟區建設給江西帶來的地域優勢及良好機遇。在綠色發展理念教育方面大力開展以“體驗式教育”為主體的實地調查研究系列教育活動。通過鄱陽湖生態知識學習、鄱陽湖公園實地考察、“神游鄱陽湖，扶貧獻愛心”志愿活動、微博傳遞鄱陽美等系列活動，使高職學生有更強的主人翁責任意識，強化學生“生態江西、綠色崛起”的思想觀念。

4.圍繞“節約型校園”開展系列主題教育活動，營造綠色低碳的校園氛圍。建設節約型校園是勾勒節約型社會必須濃墨重彩的一筆。在學生中通過科普講座、發起倡議、簽名承諾、宣傳報道、主題班會、座談分享等形式濃厚宣傳氛圍，普及節約能源、循環利用、環境保護等節約知識：組織開展“光盤行動”等主題活動；充分利用線上線下，多形式多渠道地宣傳節約文明；利用校園、課堂、寢室等載體細化節約環保的細節，如杜絕使用大功率電器、禁止使用一次性快餐盒、垃圾不落地等行動，堅持節約從一點一滴做起。

（三）強化“四個結合”的實踐創新平臺

科學的綠色發展理念應轉化為人的內在觀念并指導社會實踐。教師在“知”“情”“義”“行”的基礎上，把室內課堂向外延伸，開辟第二課堂，為學生提供實踐平臺，通過校社結合（青年志愿者服務社會活動、綠色環保普及宣講進社區活動、衣物愛心捐贈等）、校企結合（產學研一體化合作、企業生態文化基地建設等）、校研結合（鄱陽湖經濟生態圈調研、紅色革命區生態發展研究、臨空經濟區綠色發展研究等）、校農結合（生態產能知識惠農民、科學種植技術廣傳播、微文化匯演進農村等社會實踐三下鄉活動）的“四結合”方式，讓學生提前參與到社會、企業、基層的綠色發展與建設中，使他們在參與中學習，在實踐中成長，努力打造強化“四個結合”的實踐創新教育平臺。

學校是綠色發展理念教育的主陣地。在高職院校中，通過累積效應作用，對高職學生實施全方位的綠色發展素質教育，幫助他們形成健全的生態思維方式和理念，樹立科學的綠色發展理念，使“綠色環保”、“節約資源”、“生態文明”、“持續發展”、“綠水青山”、“美麗中國”等一系列理念深入人心。堅持綠色發展理念，實施綠色發展戰略，走文明發展新路。通過學校綠色生態校園文化的影響和輻射，逐步使建設資源節約型和環境友好型社會的理念成為全社會的共識.從而提升整個社會的生態文明意識和風貌，中國才能真正迎來一個綠色的“十三五”時代！

責任編輯 肖稱萍