信息技術在高中地理教學中的應用探究

劉文兵

【摘要】 隨著社會的飛速發展，信息技術不斷實現飛躍，已經成為當代新技術革命中最重要的因素。信息技術改變了人們的衣食住行，讓人們的生活方式和生活理念都發生了變化。信息技術也推動了各個行業的革命，對教育業也產生了巨大的影響。新媒體技術走進了課堂，成為了提高課堂效率、優化教學模式的重要工具。身處信息社會，信息技術的運用程度也成為了衡量綜合性人才的重要標準，為基礎教育帶來了史無前例的挑戰。新課改的深入推行，讓高中地理教學課堂也融合了多媒體教學，形成了新的授課方式。多媒體教學不僅能將地理理論知識更直觀地呈現出來，也能提高課堂效率，增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。本文結合教學經驗，分析了信息技術對于高中地理課堂的優勢和作用，及實踐過程中產生的問題，對信息技術在高中地理教學中的高效應用提出了可行的策略。

【關鍵詞】 高中地理 信息技術 課堂教學

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-166-01

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1.信息技術運用于高中地理課堂的優勢和作用

信息技術在高中地理課堂的運用，符合新課改對教學的新要求和現代教育改革的方向，同時也能適應社會的發展進步和學生的學習實際。高中地理課堂結合信息技術，能夠為教師提供更多教學資源，同時為學生提供更全面的學習途徑，并對革新傳統教學理念和教學模式都具有積極意義。另外，在課堂中運用信息技術還能提高課堂教學效率和教學質量，讓學生的學習范圍增大、學習深度增強，起到提升學生綜合能力的作用。由于高中地理知識內容繁多，其中不乏重點、難點，信息技術能將地理理論知識系統化，并將抽象的知識具象化。

2.信息技術在高中地理實踐教學中產生的問題

信息技術在高中地理實踐教學中取得了良好的教學成果，同時也產生了一些問題。首當其沖的就是過度利用的問題。由于信息技術的方便快捷，教師將之作為減輕教學負擔、提高教學效率的主要手段，認為信息技術就是萬能的，而傳統教學方式在課堂所占比重越來越小。對信息技術的過分依賴拉遠了教師與學生的舉例，學生與教師的關系再不是相互協作，由“人教”走向了“多媒體教”。這不僅不符合教學的客觀規律，還喧賓奪主，將教師不可替代的作用也淡化了。教師作為新型教學模式中的引導者和設計者，其作用絕不僅僅是制作多媒體課件，而是要通過師生交流，跟進學生學習進度，了解學生心理，促進學生綜合能力提高。過度使用信息技術教學，還會忽略教材的作用，多媒體只是教輔，教材應當占有主導型地位。如果信息技術的運用不以教材為核心，學生學習的知識過雜，反而不利于學生地理素養的培養和學習成績的提高。與之相對的是對信息技術的忽視。部分學校對信息技術的認知不足，在地理教學中缺乏信息技術的利用，教學模式和教學手段單一，既不能提高學生的學習積極性，也不能讓學生開闊眼界，學習到更多元化的知識。因此，使用多媒體教學一定要掌握好其中的“度”，不不能矯枉過正，也不能主次不分，而是要合理運用信息技術在高中地理教學中的工具作用，豐富教學內容的深度和廣度，讓學生能提高學習的自主性，從而對地理學習產生學習興趣，促進地理成績的提高。

3.利用信息技術構建高中地理高效課堂的策略研究

3.1優化課堂教學內容，結合信息技術提升學生興趣

高中地理作為一門涉及面廣闊、內容豐富的自然科學，自身具有非常明確的特點。高中生課業任務重，繁多的學習內容容易分散學生注意力，讓學生感覺疲勞，從而降低學習效率。因此，教師應當優化課堂教學內容，結合信息技術提升學生的學習興趣，從而提升學生的思維能力和計算能力。傳統教學模式中的地理教學理論知識多，教學模式單一，部分學生對地理缺乏興趣。多媒體教學能夠將理論知識以圖片、動態課件、視頻等方式表現出來，調動學生的各個感官，同時更全面的表達地理知識，因此深受學生歡迎。這就對地理教師提出了更高的要求，教師除了傳統的地理教學內容，還需要增強自己的信息技術能力，并準備內容豐富、知識面廣闊的課件，在課前做好備課工作，找到與課文內容相關的多媒體內同，并通過適當的情境導入，吸引學生的注意力，提高高中地理教學的有效性。

3.2優化情境教學模式，結合信息技術整合地理知識

良好的情境教學模式能讓學生感受到學習的樂趣，并提升教學效果。在教學中應當充分利用信息技術，將地理知識系統化的表現出來，便于幫助學生理解重點和難點，也能結合音像、圖片等功能，整合地理知識，讓地理課堂更加生動有趣。傳統教學模式運用的教學工具是粉筆、黑板和掛圖，板書和掛圖只能刺激學生的眼睛，而信息技術能夠刺激學生的聽覺、視覺，并構建和諧課堂，促進學生實踐能力和表述能力的提高，為了將傳統教學模式轉變為現代化的情境教學模式，可以結合傳統教學工具和信息技術，將課堂教學變得更加多元化。課上可以利用信息技術整合地理理論知識、師生合作討論研究多元化的解題方式、分享彼此的學習心得，課后也可以讓學生利用信息技術進行鞏固和提升。因此，信息技術作為優化情境教學模式的突破口，能夠提高教學效率，讓學生實現綜合能力的提高。

3.3革新教學理念，師生構建和諧信息課堂

通過信息技術在高中地理教學中的應用，學生也化被動為主動，成為了課堂的主體，這就需要教師革新教學理念，成為課堂的引導者和學生學習活動的參與者，師生共同構建和諧的信息課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]余言.信息技術在地理教學中的應用[J].池州學院學報，2010，24（3）：155156.

[2]楊佩芳：《淺談計算機輔助教學在地理教學中的作用》.《新課程》（教師），2010年01期.

[3]李秀茹.淺議高中地理教學中如何提高課堂教學效果[J].教育教學論壇.2013（03）.