慕課背景下大學英語ESP教學模式研究

王鵬

摘要在信息化不斷發展的今天，傳統的大學英語ESP在教學過程中存在許多問題。這些問題制約學生的英語學習，從而導致學習質量的下降。而在慕課教學的背景下，有利于打破傳統的大學英語ESP教學模式，有利于提高英語學習質量。本文就慕課背景下的大學英語ESP教學模式進行探究。

關鍵詞

慕課教學英語教學模式ESP教學模式

引言

傳統的大學英語ESP教學模式沿用了很久，其弊端也越發明顯。諸如：教學目的不明確，教學模式陳舊，教材未及時更新，教師授課水平有限等等。這些弊端都使得大學生英語教育成效不如人意。想要解決這些問題，保證大學英語ESP教學模式不斷得到發展和改進，就要充分利用好慕課教育。它是促進大學生英語ESP教學的有效模式。

1慕課教學模式介紹

慕課（MOOC）是近期興起的一種在線教學模式。它是在開放的網絡資源交流綜合的大背景下產生的一種新的課程開發模式。簡單地說，慕課是大規模的網絡開放課程。慕課這種教學模式不斷受到大眾的喜愛，因為它與一般的在線學習課程一樣不受時間地域的限制，同時區別于傳統的在線學習，它的教學范圍更廣，教學規模也更大，教學目的更為明確具體。就慕課教學來說，每個人都能憑借自己的意愿發布自己想要發布的學習信息，從而集聚大規模的教學資源。這是慕課教學模式擁有豐富的教學資源的體現。慕課教學又具備高效學習的特點，現在許多大學生在學習過程中都出現學習效率低下的問題。而在慕課教學中可以有效提高學習效率，學習者可以利用豐富的教學資源進行學習，從而提升學習效率。在進行慕課教學時，可以充分地利用各種各樣的網絡資源。可以保證學習者充分進行自主學習。

大學英語是一門開放性極強的學科。要提升英語教學質量，一定要糾正原來的應試教育思想，要將教學重點放在語言實際應用方面。而慕課教學模式就是為了這一轉變提供了良好的平臺。學生在這樣的環境下當然能夠把握英語本身的特點，更好地進行學習和交流。在大學英語教學中如果能夠將慕課教學模式融入進去，對提高大學英語教學質量有著非常重要的意義。具體說來，有以下幾點：（1）可以幫助學生提高學習英語的積極性。學生們在學習時不僅對于自己遇到的難題可以在慕課教學中找到答案，而且可以在這一平臺上與人交流學習。對于一個問題可以相互交換思想，從而實現真正的教學互動。（2）增強學生學習的自主性。慕課教學模式可以讓學生有自己的自主學習空間，學生可以根據自己的時間安排學習內容，在學習過程中也可以提高他們的時間規劃管理能力，保證學習更有計劃性。慕課教學以視頻、PPT等多種形式將教學內容進行展示，并且對每一個問題配備詳細的答疑，幫助學生們進行課后復習和解決疑難問題。如此的教學方式可以幫助學生增強學習興趣，并顯著提升教學質量。（3）有助于構建完善的大學英語教學體系。慕課的構建基礎是學校教育的嚴密邏輯性和科學系統性。對大學英語教學來說，慕課教學模式可以幫助其科學體系的構建。就大學英語教學來說，不僅在內容上，慕課教學有著豐富的教學資源和信息，而且就教學方式來說，可以充分滿足學生的英語聽說讀寫訓練需求。慕課教學模式給學生們提供了一個與課堂教學體系一致的全面的模擬空間。在大學英語教學中大力引入慕課教學模式，可以幫助大學英語教學改革的有序推進。

2大學英語ESP教學存在的問題

大學英語ESP教學對豐富大學生的英語知識，滿足大學生的英語學習需求有很重要的作用。但是因為在我國ESP教學模式開展的時間不長，所以這種模式在實踐中存在著許多問題。

2.1教學目的不明確

大學英語ESP教學的目的是為了幫助大學生提高英語知識水平，從而更好地適應社會。但是，在現在的大多數高校還是受應試教育的影響，側重于大學生英語的讀寫能力，而忽視了聽說能力的提升。導致很多大學生的筆試成績尚可，但是卻難以用英語與人交流，更難以在以后的工作中順暢使用英語。最根本的問題就在于教學目的不明確，難以真正提高學生的英語綜合應用能力，而這也是現在大學英語ESP存在的問題。

2.2教學方式陳舊

當今高校的招生規模越來越大，而隨著學生規模的增大，教師資源顯得日益匱乏，教師的教學方式也日顯陳舊。目前許多高校的英語教學模式就是對教材進行翻譯，而這種模式也是最落后的。教師對著教材或者PPT念講，完全是教學中的主體，使得學生逐漸失去學習興趣，學習效果非常不理想。這樣的教學模式不僅無法發展教學，而且不能達到教學目的。

2.3教材未及時更新

我國大學英語ESP模式發展的時間并不長，所以這方面的教材也就較匱乏，同時教材又沒得到及時更新。這就給大學英語教學帶來負面影響。應用在ESP教學模式上的教材不僅少，而且教學價值普遍不高。在教學內容上還是以應試教育為主，背離了ESP教學模式的初衷。教材更新緩慢，無法滿足教學發展的需要。

3在慕課背景下完善大學英語ESP教學模式

3.1在教學課程設置上改進

在慕課教學背景下，要根據慕課教學模式的特點，在教學課程設置上進行改進。將線上教學和線下教學相結合，教師要舍棄老舊的教學模式。在線上，教師們可以自己制作PPT、小視頻，將教學內容加以豐富，為學生提供更多的課程，提高學生們的積極性。在線下，教師也可以積極跟進學生的學習情況，與學生多進行互動與交流。同時可以提前與學生進行溝通，看他們以后希望從事什么方面的職業，根據他們的職業需求開展教學活動。

3.2教材內容要及時更新且保證教學內容的實用性

大學英語ESP教育的教學目的是希望學生可以在日后的工作崗位中更好地運用英語。所以，除了教師自己花心思制作一些小視頻外，更應該在教材選擇上下功夫。要選擇那些時間長度合適，對未來職業定位特點鮮明的慕課教學內容。這樣更有利于學生學習，同時也可以提高學生的就業能力。大學英語ESP教育更加側重的是學生的英語綜合應用能力，保證他們日后可以適應將來的就業需要。所以，在保證教學內容要及時更新的同時，還要保證教學內容具有實用性。

3.3加強教師隊伍建設

雖然在教學中，教師是主導者，但也要尊重學生的主體地位。若教師的教學觀念未及時更新，將直接降低教學質量?，F在很多高校的做法是派教師出去學習或者請專家來學校授課，這種方式雖然有效，但是也加重了學校的開支。而慕課教學可以解決這個問題，讓教師的能力得到提升，從而促進師資隊伍建設，滿足學生的學習需求。

3.4教學方式要靈活

傳統的大學英語ESP教學方法陳舊單一，不僅無法激發學生的學習興趣，反而還會造成學生的厭煩情緒。而慕課教學模式就能很好地解決這個問題。其教學方式靈活多變，在加強師資力量的同時，還可以和學生進行學習上的互動，從而使學生能夠在學習中找到樂趣。慕課教學中的一個學習模式是學生想要完整地學完課程，必須要完成某一個知識點的學時并且通過測試，才能進入下一個知識點的學習。這種類似游戲的學習特征，可以激發學生的學習動力。

3.5大學英語教學評價體系要完善

大學英語ESP難以達到教學目標的一個重要影響因素，就是大學英語ESP評價體系不夠完善。傳統的大學英語ESP教學注重的是學生的筆試成績，但是慕課教學與傳統教學不同，它在保證對學生進行基礎測試的同時，更加注重學生在學習過程中的階段考核，會進行不定期的測試，如果學習態度不夠認真端正，不能通過慕課教學中設定的考試就無法進行下一階段的學習。所以，如果將慕課教學的特點融入到大學英語ESP教學體系中，可以幫助大學英語ESP教學體系的構建更加合理完善，保證教學評價體系更科學。

4結語

在教育中不斷強調素質教育，以保證現代教學質量。引進現代教學模式就顯得十分重要。從上面的分析，我們可以看到慕課教學模式與其他教學模式相比有很多優點。它在教學中體現出來的價值非常大。我國經濟學家、國務院參事、友成基金會常務副理事長湯敏曾說過：“慕課是一場中國輸不起的教育革命?！彼?，在大學英語ESP教學中也要不斷將慕課教學的優點融入進去，這樣才能使得ESP教學模式更加完善，從而保證教學質量，真正每一個學生受益匪淺。