探討技能大賽與中職計算機教育教學相融合的成效

宋麗華

摘要中職教育是我國近年來不斷發展和強化的教育類型，目的是要培養具有綜合實踐能力的社會應用型人才，而因為計算機的社會應用價值巨大，所以計算機在目前的職業教育中占有重要地位。就目前的中職計算機教育教學現狀來看，因為其沒有充分認識到自身的發展定位，對于教育教學培養模式探討也存在問題，所以綜合培養效果不明顯。其實，通過技能大賽和中職教育的結合可以更好地發展計算機教育教學，因此本文就二者的融合進行分析探討，旨在全面探索計算機中職教育教學效果提升策略。

關鍵詞技能大賽 中職計算機 融合

中職計算機教育教學是目前中職教育發展的一個重點，目的就是培養具有現代化應用價值的基礎型計算機應用人才，但是在實際培養過程中發現，學生們對計算機的學習興趣很難得到大幅提升，教育教學中的問題表現和解決也存在較為嚴重的滯后情況，而這些問題造成了中職計算機教育教學質量難以提升。為了尋找全新的中職計算機教育教學模式，積極利用技能大賽有著突出的效果。一方面是技能大賽可以提升各所中職學校對計算機教學的重視程度，這樣，對于學生的管理也會更加嚴格。另一方面，通過技能大賽可以更好地發現教育教學中的問題，從而可以解決計算機教育教學中的頑疾，實現教育綜合質量的提升。簡而言之，分析中職計算機和技能大賽相融合的教學成效，對于教育教學的創新改進有積極意義。

1技能大賽的重要意義

就現下的情況來看，舉辦技能大賽的意義主要有三點：第一是技能大賽的舉辦促進了各個中職學校之間的交流，打破了其相對封閉的基本格局。第二是技能大賽的舉辦在提升學生綜合能力方面起到了積極作用。因為技能大賽的綜合性要求，學生的綜合能力都有了一定程度的增強。第三是技能大賽的舉辦為學生樹立學習的楷模，也為更好地把握計算機的發展提供了有益的參考。

2中職計算機教育教學中的突出問題

2.1教學模式較為落后

教學模式較為落后是目前中職計算機教育教學中存在的一個突出問題。就目前的中職計算機教育教學模式來看，采用的是較為傳統的“老師教、學生做”的模式。這種教學模式對于計算機理論教學而言還有積極意義，但是對于計算機教學實踐來講則價值不高。簡單來講，中職計算機教育教學的根本目的是培養具有現代化價值的計算機基礎應用型人才，所以培養的學生需要具備基本的應用能力。“老師教、學生做”這種模式會致使學生的思維方式日益僵化，不利于培養學生解決問題的能力。所以，為了學生的長遠發展，此種模式需要進行調整和創新。

2.2教學方法和理念較為單一

教學方法和理念較為單一是目前中職計算機教育教學中存在的另一個突出問題。這一問題嚴重制約了學生的主觀能動眭，對計算機技術的發展和創新十分不利。眾所周知，計算機技術的發展速度非常快，如果教學方法和理念不能與時俱進，那么學生所學在未來會毫無用處，所以從多樣化的教學方法入手強調學生的主觀能動性十分重要。另外，就教學理念而言，要本著開放、多元及創新的基本原則，但是在目前的教育教學中，教學理念過于單一陳舊，這就與計算機的更新發展趨勢相違背了。

2.3對于問題的總結和解決不夠及時

對于問題的總結和解決不夠及時，是目前計算機教育教學中存在的第三個問題。對于教學而言，問題發現要及時，解決更要及時，這樣才能夠使得教育教學得以穩步發展。但是從目前的情況來看，因為各中職計算機院校存在著相對封閉的教學狀況，所以對于自身教學問題的發現不夠及時。另外，在相對封閉的環境中，問題的解決也只能是小修小補，很難得到根本解決。正是因為計算機教育教學的問題發現較為滯后，且解決不夠徹底，所以長期以來，中職計算機教育教學問題會日益嚴重，而且解決起來也困難重重。

2.4計算機教育教學的專業性相對不足

計算機教育教學的最后一個突出不足就是專業性相對不足。專業性相對不足主要是出于兩方面的原因：第一是目前的各個中職計算機教育教學機構相對比較封閉。其實，計算機在日新月異的發展中，計算機教育人員需要不斷地與外界加強溝通和交流，這樣，他們自身的專業性才能夠得以維持，但是目前這種交流相對缺乏，所以專業性不足。第二是在目前的教育教學中，學生們對專業的認知力不強，所以對提高老師的專業素養助力不大。

3技能大賽和中職計算機教育教學相融合的成效

3.1學生的學習積極性明顯提升

技能大賽和中職計算機教育教學相融合的突出成效是學生學習的積極性有了顯著提高。就參加中職計算機學習的學生而言，他們的一個顯著心理特征是希望得到更多人的認可，而技能大賽正好提供了這樣一個平臺，可以供他們展示自己的能力，從而得到更多人的肯定。因為有了技能大賽的支持，學生們參與學習的熱情和興趣會普遍高漲，所以在具體的學習過程中，投入度和專注度都會有明顯提升。簡而言之，就是有了技能大賽的助力，中職計算機教育教學的開展會更加順利。換言之，在技能大賽和中職計算機教育教學相融合的情況下，這種激勵機制激發了中職計算機教育教學的活力。

3.2教學模式創新性明顯增強

教學模式的創新性明顯增強，也是技能大賽和中職計算機教育教學相融合的一個顯著成效。在過去的計算機教學中，老師們采用的主要教學模式是“老師講、學生做”。這種學生處于被動地位的教學模式嚴重制約了學生主觀能動性的發揮，對其學習興趣也有一定的抑制作用。但是在技能大賽的影響下，這種教學模式得到了突破。技能大賽考察的是學生的綜合能力，所以在這一要求下，傳統教學模式逐漸被打破，學生在課堂上的自由度越來越高，而在這種氛圍中，學生的創造力也有所提升。換言之就是在技能大賽的影響下，學生的自主創新能力明顯提升，而這種自主創新又推動了課堂教學的改革和發展，所以教學模式的創新性有了進一步的提升。

3.3教學方法和理念的多樣化趨勢明顯

教學方法和理念的多樣化趨勢愈加明顯，也是技能大賽和中職計算機教育教學相融合的顯著成效。在教學模式不斷改變的情況下，原有教學方法的適應性越來越弱，這就促進了教學方法的改革。在教學方法改革的同時，教學理念也開始發生變化，由此產生了理論和實踐的相互促進和相互發展。就目前的中職計算機教育教學來看，基于技能大賽的探究教學法、創新教學法、合作研究教學法等有了明顯的進步，其應用效果也在不斷提升。不僅如此，計算機中職教育教學的開放、研究、創新、實用等教學理念也得到了進一步的發展，所以整體教育教學的活力更甚從前，綜合教育效果也有了非常明顯的提升。

3.4教學問題得以切實解決

教學問題的暴露和解決更加徹底，是技能大賽和中職計算機教育教學相融合的又一顯著成效。在過去的教學中，因為沒有技能大賽，所以學生的問題都是在小范圍內暴露，對于其解決的研究也不夠深入。但是在中職計算機教育教學和技能大賽相融合的過程中，各個院校計算機教學的不同方式都會體現出來，而這種教學方式的優勢和弊端在技能大賽上會有所凸顯，這樣教學中的問題會更加集中和突出地暴露出來。因為參加技能大賽的大都是各個中職院校相對優秀的學生，而負責大賽評審的也會是具有一定地位的領域精英，在學生實踐和評審的評判中，問題得以進一步的總結，而通過優秀人員的共同探討，問題的解決會更加徹底，這樣，中職計算機教學的綜合質量會得以明顯提升。

3.5教育教學的專業性得以凸顯

教育教學的專業性有了明顯提升是中職計算機教育教學和技能大賽相融合的最后一個突出成效。因為在技能大賽開展過程中，專業的評審以及團體對學生的實踐會做出更加客觀和專業的評價，這樣，學生也會了解自身的缺陷，而負責帶隊的老師更會將專業性不足的情況進行反饋。在問題反饋的基礎上，中職院校對計算機教育教學人員進行相關培訓，其理論專業性和技能專業性都會得到明顯提升。教學隊伍的專業性得到強化，并優化課堂教學，學生的專業素養也會得到明顯提升，綜合教育則會在更加專業的道路上持續發展。

4結束語

計算機在現實社會中有著廣泛的應用價值，強化其教學對于未來社會的發展意義重大。但是目前的中職計算機教育教學存在著幾個方面的顯著問題，而技能大賽正好可以解決這些問題，所以全面分析技能大賽和中職計算機教育教學相融合的成效，對于更加深入和科學地開展計算機中職教育有著顯著的現實意義。