愛的能力，讓你愛的人愛你

王文泉

在教學閑暇之余與各位同仁們交談，我常常會聽到這樣的抱怨：“現在的學生越來越不好教，你在他身上傾注了所有感情，但是依然得不到他們的理解，得不到應有的感情回報。”那么，真的是如這位教師所說，如今的學生都不懂感恩、不懂回報嗎？我看不一定如此。曾有這樣一個調查：有專家從某地區所有學校中隨機抽100名教師后問：“你愛你的學生嗎？”100%的教師回答：“愛！”然后，專家再對這100名教師所教學生進行調查：“你們的老師愛你嗎？”回答“愛”的學生僅占11%。由此調查，我們可以得出這樣一個結論：并非如今的學生不懂感恩、不懂回報，而是我們的愛，很多學生都感受不到。因此，作為教育工作者，我們必須擁有這樣一種愛的能力——讓你愛的人愛你，即通過我們對學生的愛，能讓學生感恩反哺、深愛教師。

1.愛的能力之情緒管理——提升情緒智力，形成教師情緒智慧

在趙永久《愛的五種能力》一書中，首先談到了這樣一種愛的能力——情緒管理，即，每個人要管理好自己的情緒，才有能力去愛別人。不能管理好自己情緒的人，常常讓與自己相愛的人非常痛苦，容易錯失愛的機會，甚至會傷害別人。這種愛的能力遷移到師生關系中同樣適用。師生關系是教學關系中十分重要的一種關系，教師作為每天與學生接觸最多的人，其喜怒哀樂的情緒，往往影響著學生的情緒，學生是教師情緒的直接感受者。如果教師不能正確管理情緒，常常處于不良情緒狀態中，就會對學生冷漠，缺乏關心與耐心，更有甚者會因為自身情緒去體罰學生。這會嚴重挫傷學生的自尊心與自信心。學生會逐漸失去對教師的信任，也會變得情緒低落，不利于和諧融洽師生關系的形成，更別提學生尊重教師、愛戴教師。因此，若想讓學生愛自己，教師首先要具備情緒管理這樣一種愛的能力，提升自己的情緒智力，形成教師情緒智慧。

教師在擁有不良情緒時，要學會控制，不可將怒氣發泄在學生身上，要學會自我調節，運用合理途徑來緩解情緒，阻止錯誤事情的發生；也可采取轉換情緒的方法，來使自己的不良情緒得到消除。這可更好地感染學生、教導學生，讓學生不受到不良情緒的影響與身心傷害，從而使學生產生良好的心理體驗。學生不再把教師的臉部表情當做“晴雨表”，而是跟隨教師的情緒使自己的情緒也趨于穩定。學生也依然會得到教師無微不至的關心與愛護，形成教師熱愛學生、學生尊重教師的良性循環，使學生學會感恩教師、愛教師。

2.愛的能力之尊重——理解和尊重學生，視學生為獨立特性個體

受傳統“師道尊嚴”理念的影響，人們普遍認為，教師與學生是一種上下級關系，教師對學生具有教育與管理的權利，學生應該絕對服從教師。所以，在課堂上我們常常會看到這樣的現象：教師故作居高臨下狀，在學生面前表現出不茍言笑、高深莫測的派頭，甚至常常犧牲學生的尊嚴，以換取自己的尊嚴。這樣的做法只會換來學生冷漠的目光，學生與教師的心理距離會越來越遠，無法與教師建立和諧融洽的師生關系。

趙永久在《愛的五種能力》一書中這樣說道：“理解并支持對方，善解人意，這是幾乎所有人都希望自己的愛人能有的能力，但是很多人都沒有，很多人都是習慣了講道理，教育對方，而不知道對方需要的其實是共情。”由此，我們要明白這樣一條原則——理解學生，尊重學生，教育是雙向的一種活動：只有我們理解和尊重學生，才能贏得學生的理解與尊重；學生也才能因為對教師的感情依戀，對教師產生熱愛的情感。所以，我們平日在與學生的相處中，不應故作居高臨下狀，而是要做到真心理解和尊重學生，把學生當做獨立的特性個體去對待，將自己與學生放在平等的位置，從關心和愛護的心態出發，對學生進行教育和管理。如此，能夠實現由單向尊重向雙向尊重轉變，使學生對教師產生尊重、理解和熱愛的情感，發自肺腑地愛教師。

3.愛的能力之影響——言傳身教，率先垂范，樹立良好榜樣形象

趙永久在《愛的五種能力》一書中是這樣描述“影響能力”的：“做好自己，對方也會變得更好。每個人都會變，在愛情關系里的人更是會因為對方而變，可以說一個人找了不同的愛人就會變成不同的人，人有可能越變越好，也有可能越變越不好。那么，自己怎么做，對方就會變得越來越好呢？這就是影響的能力。”學生對教師有一種天然的崇拜感，他們常常在無形之中對教師的言談舉止進行模仿。所以說，教師日常的一舉一動、一言一行都對學生產生著潛移默化的影響，這就要求我們重視言傳身教的重要作用，做到以身作則、率先垂范，在學生心目中樹立良好的榜樣形象，對學生進行良好的情感熏陶與感染。

我國著名學者陶行知先生曾說：“要向學生好好學，必須先生好好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”這句話也明確說明了教師一言一行對學生發展所起到的重要影響作用。所以，與學生相處，我們一定要做到言必信，行必果，要求學生做到什么，我們自己首先要做到。如此，學生才會對教師產生道德信服感，進而對教師產生深深的敬仰感和崇拜感，從而愿意走近教師、愛教師。

總而言之，我們不能認為將自己全部情感傾注于學生身上，就是對自己工作的盡職盡責，還必須擁有一種愛的能力——讓你愛的人愛你，即通過我們對學生的愛，能讓學生感恩反哺，深愛教師，唯有如此，師生才能處于我熱愛你、你熱愛我的良性循環中，我們的教育教學活動才能更順利地開展與進行，也才能培育出身心和諧發展的優秀學生！

（作者單位：湖南省雙峰縣走馬中心學校）endprint