關(guān)注課本插圖優(yōu)化課堂教學

池年東

摘 要：仁愛英語教材中插圖的安排設(shè)計符合學生的認知規(guī)律。這些插圖構(gòu)圖精美、色彩鮮艷、題材豐富、形式多樣、細致傳神， 如一顆顆璀璨奪目的珍珠鑲嵌在課文中，體現(xiàn)了教材編寫者的良苦用心，大都重點體現(xiàn)課文主要內(nèi)容。這一幅幅生動的插圖令人賞心悅目，深深地吸引著學生的目光，激發(fā)了他們求知的欲望，對學生很有吸引力。插圖就像是仁愛英語教材中的調(diào)味劑，如果教師善于關(guān)注、運用課文中的插圖進行教學，就能不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)、教學水平，就能達到優(yōu)化課堂教學、提升教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語課；課本插圖；課堂教學

美國心理學家布魯納說過：“對于學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”初中生想象力豐富、求知欲強，而英語教材中好多插圖正好給學生提供了自由發(fā)揮的空間。仁愛英語教材中課文的插圖精美、細致傳神，對學生非常有吸引力。插圖就像是仁愛英語教材中的調(diào)味劑，如果教師善于關(guān)注、運用插圖教學，就會使課堂變得更生動、有趣，從而優(yōu)化英語課堂的教學效果。

根據(jù)初中學生年齡小，具有一定的抽象思維能力，還需依靠具體形象去思維的特點， 仁愛英語教材配有一定數(shù)量的插圖。英語教學中教師如何關(guān)注這些插圖，優(yōu)化英語課堂教學呢？

一、關(guān)注插圖教學，鉆研教材插圖和教學內(nèi)容的關(guān)系

要用好英語課本里的插圖，教師首先要鉆研《義務教育英語課程標準（2011版）》和教材內(nèi)容，熟悉課文的重點和難點，理解插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系。有的插圖是為了提示教材難點，有的是為了印證教材觀點，有的是為了教材重點服務，有的是兩者或三者兼而有之。如仁愛英語教材Book I Unit 6 Topic 1 “There is a study next to my bedroom”中由插圖引導本單元語法There be句型，這是教學的重點。為鞏固和運用there be句型，教材分別在Section B和Section C中編繪Study插圖及有助于理解掌握there be句型的My Home插圖。關(guān)注理解教材內(nèi)容與插圖的關(guān)系，是充分利用插圖的前提條件。對哪類圖要詳講或略講，對哪類圖只看不講，教師要做到心中有數(shù)。如果教師逢圖必講，不分主次，必定時間不夠用，影響教學質(zhì)量。

認知心理學的研究表明，人類一生中獲得的信息94%是通過視覺和聽覺，88%來自視覺。可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。為此，鉆研教材插圖能充分調(diào)動學生視覺和其他器官，從而獲得最佳的認知效果。

如在講解Book I Unit 5 Topic 2“He is running on the playground”時，教師在學生掌握了生詞的前提下，引導他們認真觀察書上的插圖，能使他們?nèi)菀捉邮芩鶎W內(nèi)容。運用“Whats he doing？ He is... v+ing.”來談論正在做什么，學生很快熟悉本課現(xiàn)在進行時的語言材料，走進本課的英語世界，充分發(fā)揮主體的認知能力，完成語言教學任務。

二、關(guān)注插圖教學，挖掘教材插圖的內(nèi)涵和外延

在理解插圖與教材內(nèi)容關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師應該挖掘教材，包括挖掘插圖中蘊含的豐富的教學內(nèi)容和思想教育素材，透徹地講明圖意，以達到激發(fā)學生的學習興趣，突出重點，突破難點，寓思想教育于英語教學中，優(yōu)化英語教學的目的。

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是求知的前提，一個人對他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”早在兩千多年前，我國偉大的思想家、教育家孔子就對學生學習興趣與效果之間的關(guān)系進行頗深層次的研究，并給后人留下了諸多精辟的論述。教師在課堂上能充分調(diào)動學生學習的積極性，能使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，是決定教學成功的關(guān)鍵。初中生精力旺盛，活潑好動，求知欲強，愛聽故事。故事可以激發(fā)學生的興趣，而教材中的插圖，運用得恰當，就是一個生動的故事、一個有趣的畫面。

關(guān)注插圖教學，教師不僅要充分挖掘插圖中的趣味性內(nèi)容，還應使學生從中獲得新的語言和信息，滿足他們的求知欲。如一位中國小學生與外國老婦人的對話插圖，小女孩天真地問老人：“How old are you？”這位西方婦女的回答是：“It's a secret.”一段極為簡單的對話卻向?qū)W生展現(xiàn)了東西方文化的差異。教師補充講解這些故事，費時不多，既豐富了學生的英語知識，調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，又加深了學生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學生學習的興趣。

2.突出重點，突破難點

在教學過程中，教師應注意挖掘插圖中所蘊含的教學內(nèi)容，并作細致生動的敘述，有利于學生真正弄懂教材中的重點和難點。教師可以利用教科書中已有的插圖進行看圖會話，層層深入講解和操練語言知識點。如七年級下冊Unit 5 Topic 2“ Project Describing What They Are Doing”中的兩張插圖，“Three boys are swimming in Picture1，butthey are fishing in Picture2...”通過對比看圖對話，學生不知不覺地掌握了本話題的重點語法——現(xiàn)在進行時。

3.寓思想教育于英語教學中

進行思想政治教育是英語課的主要任務之一。初中英語教材編者遵照新課程標準的規(guī)定，嚴格按照教學規(guī)律由淺入深地選編語言材料。教學內(nèi)容滲透了思想教育的因素，以利于學生樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德和行為習慣。在教學中，深刻挖掘插圖中所蘊含的思想素材，注意對學生灌輸文明禮貌、尊師愛生、團結(jié)友愛等品德教育。如可利用“What a good，kind girl！”的插圖對學生進行助人為樂教育；九年級課文插圖反映當代人類共同關(guān)心的問題：人口教育、環(huán)境保護、航天技術(shù)、體育競賽等。這些具有時代氣息的插圖教學不僅科普常識，而且讓學生體會對社會發(fā)展的責任和義務。

教材還設(shè)計了中外學生同校學習的情景，便于介紹英語國家的習俗。隨著教學的進展，教材的內(nèi)容由課堂、家庭逐漸向社會各方面展開。如利用Book 1 Unit 7 Topic 3 “Section C Kangkangs Birthday”的插圖，為學生講解禮貌的、友好的待人接物習慣，以培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)。在插圖教學中，教師緊扣插圖，引導學生在看圖、思圖、講圖的過程中透徹地提出插圖所反映的內(nèi)容，這是充分利用好插圖的關(guān)鍵。

三、關(guān)注插圖教學，培養(yǎng)學生思維能力

新教材中的許多插圖圖文并茂，內(nèi)容貼近學生生活，形象生動，能喚起情感共鳴。教師可利用圖片講授法，使教學內(nèi)容更具體、更生動，使學生樂于參與，學得輕松愉快，變“苦”學為“樂”學。

認知心理學對記憶率的研究表明：學習同樣的材料，單用聽覺3小時后能記憶所聽內(nèi)容的30%，3天后降為15%；單用視覺3小時后記憶中留存70%，3天后降為40%左右；而如果聽覺和視覺同時使用，則3小時后留存85%左右，3天后仍可留存75%。可見，在教學中充分調(diào)動學生聽覺、視覺，可以大幅度提高學習效益。圖片教學的插入改變了傳統(tǒng)授課僅憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的單一講授方式，變?yōu)閳D文并茂，視聽并舉；由教師“一言堂”變?yōu)閷W生聽、說訓練全面開啟的生動局面，將觀察力和記憶力有機結(jié)合，使學生積極思維、自主創(chuàng)造出圖片所要實現(xiàn)的新授教學內(nèi)容，進而大大提高課堂效率。

總之，關(guān)注英語教材中的插圖教學，對教師的教和學生的學都有很大幫助。教師不能視之為可有可無，應高度關(guān)注，巧用、活用插圖，優(yōu)化英語課堂教學，提高課堂教學效益。

參考文獻：

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[2]舒 明.插圖在英語教學中的妙用[J].中小學英語教學與研究，2007（7）.

（作者單位：福建省尤溪縣管前中學）endprint