小學英語語音教學的問題及思考分析

張艷萍

摘 要：語音是學習英語的基礎和前提，掌握好英語發音，可以為以后的單詞、朗讀、閱讀及寫作等各方面奠定良好的基礎，同時更有助于學生英語綜合能力的提高。對小學生而言，小學階段是其學習語言的關鍵時期，因此教師可充分借助和利用其模仿能力和接受新事物能力強的特點，做好啟蒙階段的英語語音教學。本文主要分析了當前小學英語語音教學中存在的問題，并在此基礎上。

關鍵詞：小學英語；語音教學；問題

當前隨著經濟全球化的發展趨勢，英語作為國際通用語言正在發揮著越來越重要的作用，因此從小學階段培養學生的英語能力，能夠為其今后的長遠發展打下良好的基礎。英語的主要學習內容包括聽、說、讀、寫，這也使得許多教師忽略了語音的問題，所以在小學階段，教師就應當認識到語音教學的重要性，通過采取有效練習，以不斷強化學生的語音學習能力。

一、小學英語語音教學中存在的問題

1、教師的語音素質較低

當前大部分的小學英語教師在師范院校進行學習時，注重的是英語語法知識和寫作能力方面的鍛煉與提高，真正對于語音方面的學習和訓練相對較少，特別是重音和語流音變等專業部分的訓練力度明顯不夠，而小學生學習英語主要是跟著教師讀，教師的語音發音是否規范準確，直接會影響到學生的學習效果，因為小學階段學生的模仿能力較強，若長時間處于發音不準確的英語語音環境中，將會對其當時乃至今后的英語學習埋下隱患。

2、英語教學內容不夠科學

從我國目前小學英語使用的教材來看，其編排的系統性、科學性方面還有待提升，特別是分散的教學內容難以幫助小學生的英語學習水平得到實質性的提高。此外，教師對于英語教學內容的安排也不夠合理，缺乏對學生進行系統指導的環節，以致于出現了教學內容與實際情況相脫節的現象，這不僅不利于激發小學生的學習興趣，更不利于提高小學英語語音的課堂教學效果。

3、教學方式單一

從當前的小學英語語音教學情況來看，大部分教師在教學過程中采用的是傳統教學方式，主要以講解的方式來傳授知識，這使得課堂教學缺乏互動性，學生只是出于被動接受知識的位置，沒有真正參與到課堂中，特別是小學階段的學生，其注意力容易分散，單一的教學方式更是不利于吸引小學生的注意力，從而也難以達到理想的英語語音教學效果。

二、改進小學英語語音教學的策略

1、提高教師的英語語音專業素養

小學英語教師作為小學生學習英語的示范者和引導者，應當首先提高自身的英語專業技能，以規范正確的英語語音給以小學生正確的示范。例如，在學習Nice to meet you 時，教師要正確引導學生掌握對于nice 中 i 的發音，同時還要提醒學生正確處理meet 與you 連接時的發音技巧，以專業的英語語音技能給與學生正確的指導。當然，這要求教師在工作和日常生活中應不斷加強自身的英語語音訓練，只有這樣才能夠讓小學生在一個良好的英語語音環境中獲得更為優質的英語語音體驗與練習。

2、充分發揮小學生的模仿能力

從小學生的年齡特點來看，他們正處于具有較強模仿能力的階段，因此教師在進行英語語音教學的過程中，應當充分利用和借助小學生這一特點，通過正確的口型、發音來對學生進行正確的引導，以規范小學生的英語發音語調。例如在講解爆破音的相關內容時，教師可以借助p， b， t， d， g 這組輔助音，先通過教師的口型、發音示范，讓學生在自己發音的過程中感受爆破音送氣時喉嚨的震動。在模仿的過程中學會發音，在發音的過程中感受其樂趣，從而更好地增強小學生對于學習英語語音的動機。

3、增強英語語音教學的趣味性

學習語言本身是一個比較枯燥的過程，對于注意力不容易集中的小學生而言，課堂的趣味性與吸引力則顯得尤為重要。因此，教師在進行教學設計時，可以結合小學生的興趣愛好以及對新鮮事物充滿好奇心的特點，在講解教學內容的過程中適當增加一些趣味性的元素，通過更為新穎的教學內容來吸引學生的注意力。例如教師可以將游戲融入課堂語音教學中，采用單詞接龍、你猜我畫等小游戲形式來調動和活躍課堂氣氛，這樣不僅可以增強小學生在英語語音學習過程中的積極性，而且還有助于增加師生之間、同學之間的互動交流。愛玩是每個小孩子的天性，如何將“玩”在小學英語語音教學課堂中變得有價值和具有藝術性，這需要教師積極開動腦筋，以實現英語語音知識與“玩”的完美結合，從而真正提高小學生的英語學習能力。

4、采用多元的教學方式

傳統的教學方式已經不再適應現代教育的要求，要真正在小學英語語音教學中取得理想的教學效果，教師應當積極探索并采用多元的教學方式，讓小學生擺脫傳統教學中產生的厭學情緒，從而提高其學習積極性。在小學英語語音教學過程中可以采用的教學方法有多種，如小組合作法、啟發誘導法、情景教學法等等，以情景教學法為例，教師可以充分借助多媒體，通過聲音、影像等內容呈現形式，在結合教學內容的基礎上，為其創設相應的問題情境，給小學生一種完全不同的學習體會，在充分調動小學生各種感官體驗的基礎上，來激發小學生的學習興趣。

結語：

綜上所述，英語語音的學習對于提升小學生的英語綜合能力有著重要作用，因此教師應當在結合小學生實際情況的基礎上，精心進行教學設計，為小學生營造一個輕松、愉悅、高效的課堂學習氛圍，真正讓小學生在學習的過程中感受到快樂。

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