提高實驗室教學水平，促進士官實踐能力培養

黃威

摘 要：實驗室教學是士官院校教學訓練工作的重要手段，是實現操作技能培養與任職崗位接軌的關鍵環節，是節約訓練成本、提高訓練效率的重要途徑。本文以火箭軍士官培養中實驗室教學為例，通過深入剖析當前實驗室教學現狀，探索利用實驗室提升士官實踐能力的可行性措施，以提高實驗室在士官培養中的作用。

關鍵詞：實驗室教學；實踐能力；士官培養

實驗室教學是決定培養士官實踐能力的一個關鍵環節，是影響士官培訓質量的重要因素。實驗室教學應與士官培訓任務、裝備發展等結合，根據教學目標的需要，不斷完善實驗室建設。實驗室資源是提高士官學員實踐能力的支撐平臺，最大限度地利用實驗室資源有利于提升士官培養質量，有利于更好實現專業培訓與任職崗位的接軌。

1 實驗室在士官培訓中的地位

隨著士官教育的不斷發展和教學改革的深入，士官學員崗前任職能力的培養是中心任務，隨著“教、學、做”一體化教學理念的不斷深入，如何實現教學內容由學科體系向崗位任職體系的轉變，實驗室在教學改革中的教學訓練地位越來越顯得重要。

1.1 實驗室是檢驗教學效果的重要場所

士官的培訓專業不同，士官學員個體的基礎也不一樣，單一的教學模式未必能在所有的專業取得良好的效果，也不一定能夠讓每一個學員都學習的更好。由于影響因素的隨意性和未知性，目前我們對教學效果的好壞實際上是無法把握的，所得到的能夠進行比較的教學效果也未必是可靠的。而實驗室恰恰可以從一個很好的角度對教學效果進行展現。學員接受課程知識的多少，掌握理論的程度，理論與實踐的結合程度等都可以通過實驗的方式來加以檢驗。因此，加強實驗室建設是驗證教學效果的重要手段，是反饋教學效果的主要場所。

1.2 實驗室是體現學員主體學習地位的基地

實驗室環境可以為學員學習提供比較真實的任職崗位情景，充分讓學員體會到學習過程中的主體地位。實驗室教學可以進行裝備結構的觀察驗證，進行裝備功用的體驗驗證，也可以進行裝備原理的實踐驗證，從而讓學員充分參與到教學過程中，發揮學員的主體地位。通過實驗室的技術、方法和手段可以再現裝備難以實現的工作過程，可以重復再現裝備日常訓練中常用的工作過程，為學員深入理解工作原理和工作過程提供平臺。加強實驗室的建設也是加強教學改革實現“教、學、做”一體化的工程。

1.3 實驗室是提高教學質量的重要平臺

實驗室教學是任職教育的一個重要環節，是培養學員操作實踐能力和創新能力的重要手段，也是培養學員科學求實精神、嚴謹工作作風及團隊精神的重要途徑。通過實驗室可以培養學員的動手動腦能力，實驗過程是需要積極思維的過程，如何用課堂講授的理論知識來解決實驗中的問題和現象，是既動手又動腦的過程，是加強自我創造力培養的過程；通過實驗室可以培養學員的協同配合能力，在實驗室中能培養學員之間相互學習、相互合作、相互提高的協作精神；通過實驗室教學可以實現先進的教學理念，可以達到三維教學目標，可以更容易實現教學策略，從而引導學員積極參與教學活動，提高教學質量。

2 實驗室建設存在的問題

實驗室建設作為一項基礎工程，已經成為任職類院校自身發展的需要。但如何進行建設與管理才能夠最大限度地為“教、學、做”一體化教學和科研服務是亟待解決的問題。結合我校實驗室實際情況，談談目前存在的幾個問題。

2.1 對實驗室建設的重要性認識不足

對實驗室在教學中的重要作用認識不到位。仍然以課堂教學為主，把實驗室教學視為次要的，作為課堂教學的輔助手段，甚至是可有可無的；對實驗室的功能作用認識不到位。仍然把實驗室看成是展示學校建設水平的一項指標，有參觀的就開，沒有參觀的就不開；對實驗室的支持力度不夠。實驗室的建設與運行經費沒有保障，儀器設備陳舊，技術更新慢，嚴重影響實驗室教學的質量。

2.2 實驗室產品購置、管理維護存在漏洞

基礎課教學實驗室現有儀器設備陳舊，數量不足，出現了教學實驗室質量滑坡的趨勢。一是大型儀器設備購置前期論證不充分，極易因為設備功能開發不完善導致的設備閑置而造成的經費浪費。二是實驗室沒有制定可持續性維護的規定，易損壞的設備和器件沒有按照實驗室建設周期進行購置或維護，在一定程度上出現了儀器設備由于操作次數的限制遭到破壞的現象。三是實驗室管理涉及許多方面，如用電、用水安全，儀器設備操作安全，科研成果的保密，財產的防火、防盜等，在實驗室整體管理建設和責任劃分上存在一些漏洞。

2.3 實驗室開放和共享程度低

大部分實驗室只開設針對特定專業課程的實驗課，實驗課時少且用于教學使用的實驗儀器設備精準水平有限，甚至某些實驗設備只能作為教學模具式的儀器來使用，可供學員課外實踐的實驗室幾乎沒有。因此，實驗室在很大程度上無法為士官學員提供充足的實踐操作機會，難以提高士官學員的自主學習能力。實驗室設備共享程度低既有各個專業本身的復雜性和綜合性原因，也有實驗室管理歸屬單位不同的原因。同時由于實驗室設備的種屬多樣復雜，儀器的使用也具有較強的針對性，導致部分實驗室設備在使用上共享程度較低，即實驗室儀器設備“閑置”與“缺乏”現象同時存在，使實驗室儀器設備不能最大限度地發揮作用。

3 實驗室教學的探索

士官院校的實驗室，必須努力貫徹現代任職教育的教學理念，在保證完成實驗教學任務的同時，不斷提高實驗室教學水平。

3.1 樹立實驗室教學的意識觀念

實驗室在士官任職教學訓練中起到理論聯系實際、基礎知識服務專業知識、學習崗位轉向任職崗位的作用。實驗室教學是實驗室管理的中心任務，必須及時把握和反饋教學質量，與教員、學員一起探討提高教學質量的措施。實驗室建設主管部門要從實際出發，貫徹執行有關實驗室工作規程和辦法，制定正確可行的措施，樹立實驗室教學的理念，實現實驗室教學提高教學質量的目的。

3.2 實現培養學員的團隊精神

實驗室教學對學員的發散性思維、創新性能力及綜合素質的提高，發揮著獨特的作用。士官院校不僅要有高水平的教員隊伍，還要有完善的實驗室教學條件，才能達到提高教學質量為基層部隊培養與任職崗位接軌的士官人才的目的。團隊精神是士官人才的重要概括。在實驗室教學過程中，有些操作內容需要學員按照裝備操作合理分組，相互配合，共同完成，這些操作內容的完成過程就是培養團隊精神的過程。因此，從實驗室教學過程中培養學員的團隊精神，可以充分做到資源共享，提高設備的使用效率，可以給學員的培養帶來一種綜合效益，不但可以培養學員的實踐能力，而且對培養學員嚴謹的工作作風起到潛移默化的影響。

3.3 傳統式和開放式教學有機結合

傳統實驗室教學是灌輸式的方法，學員的實驗有一定的模仿性。學員得到驗證性實驗數據和結論即完成了實驗內容，從某種意義上來說扼殺了學員主動實驗學習的積極性和發散性思維。這種傳統的教學方式，使學員只能在有限的實驗課時間內完成人才培養方案要求的必做內容，導致部分學員感覺到學習枯燥無味，興趣不濃，很大程度上限制了學員實踐能力的提高。實行實驗室開放，采用“教、學、做”一體化的教學理念和方法，以學員為主體，充分利用實驗室的資源，有指導性的探索研究實驗室自主學習的模式[1]。實驗室開放教學具有較強的綜合性和實踐性，給學員提供了較大的思維空間，較長的操作實踐時間，培養了學員的主動意識與實踐能力。

4 結束語

實驗室的建設，為師生提供良好的教學環境。運用先進的創新理念與方法，從根本上轉變實驗室教學依附于理論課程的傳統理念，使實驗室教學越來越被教員和學員重視。通過實驗室達到基礎知識與專業知識緊密結合、專業理論訓練與操作技能訓練緊密結合、學校教育與部隊訓練緊密銜接，開創實驗室教學的新局面，堅持實驗室教學在傳授知識、培養能力、提高素質方面的作用，注重實驗室教學對學員崗位任職能力、團結協作能力、科學思維能力、創新探索能力的培養。

參考文獻

[1]王錫壽.校實驗室建設的幾點建議[J].廣西輕工業，2010