試論基于社會實踐的高校經濟困難學生能力提升

張國茹　王成紅

【摘 要】 文章闡述了提高高校經濟困難學生能力的必要性，分析了高校經濟困難學生社會實踐現狀，提出了提升經濟困難學生社會實踐能力的原則及策略。要激發經濟困難學生的內在動力；優化高校人才培養機制；拓寬社會實踐活動的內容和形式；積極發揮社會力量的作用。

【關鍵詞】 高校；經濟困難學生；社會實踐；能力提升策略

目前，國家已全面建立了“獎、貸、助、補、減”等多元化的高校經濟困難學生資助體系，幫助他們解決了最基本的生活需求。然而，經濟資助不能從根本上幫助高校經濟困難學生解決貧困問題。社會實踐有助于從根本上幫助高校經濟困難學生解決貧困問題，對于提高高校經濟困難學生的能力具有重要作用。

一、提高高校經濟困難學生能力的必要性

1、實現國家人才培養目標的必然要求

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“社會實踐是開展大學生思想政治教育的重要環節，高等學校要把社會實踐納入學校的總體教育規劃和教學大綱之中。”高校經濟困難學生是大學生群體的一部分，經濟困難學生的社會實踐對優化個體品質、挖掘潛能、提高社會生存能力尤為重要。高校應將社會實踐作為培養經濟困難學生成長成才的重要環節。

2、提高高校教育質量的必然需求

“十三五”時期，我國進入提高教育質量的新階段。當前教育最根本、最迫切的問題是提高教育質量。提高教育質量的評判標準是有無幫助學生全面發展、適應經濟社會發展。經濟困難學生是高校學生中的弱勢群體，在全面發展、適應社會等方面存在很大問題，阻礙了高校教育質量的提高。通過社會實踐提高高校經濟困難學生的能力對高校教育質量的提高十分有用。

3、促進經濟困難學生全面發展的必然要求

高校經濟困難學生受父母文化水平、家庭經濟、生活環境等因素的影響，很難實現自身的全面發展，在綜合能力方面與非貧困生有較大差距。進入大學以后，面對多姿多彩的校園生活，他們往往無所適從，不知如何融入其中，也不知如何更好地適應大學生活。參與社會實踐能幫助他們快速融入大學生活，感受到大學生活的多姿多彩，社會實踐是經濟困難學生的必修課，對經濟困難學生的成長成才至關重要。

二、高校經濟困難學生社會實踐現狀

1、經濟困難學生自身能力不足

自我認知能力弱。很多的經濟困難學生不能正確認識自己的貧困問題。比如，沒有看到貧困是一個綜合的社會現象，單一地把自身的經濟貧困歸咎于自己的家庭和父母；對貧困援助存在敵意等。

人際交往能力弱。受經濟條件的影響，經濟困難學生不太主動與他人交往，極少參加社團活動和校外活動，缺少與同學、他人之間進行交流、溝通的機會，限制了人際交往能力的發展。

解決實際問題的能力弱。經濟困難學生的理論學習能力很強，但在實際技能方面相當薄弱。經濟困難學生在在計算機、外語口語、聽力等方面與普通學生相比，略顯不足。

2、學校對經濟困難學生的社會實踐不夠重視

經濟困難學生的社會實踐缺乏針對性。在很多情況下，許多經濟困難學生的社會實踐活動都是按照一般的社會實踐活動開展，這些活動只是在形式上開展了而已，并沒有真正考慮到經濟困難學生的特殊性，缺乏精準性。

經濟困難學生的社會實踐缺少專項經費。經費是社會實踐開展的前提和保障。然而，經濟困難學生的社會實踐并沒有專項資金，缺少資金保障。受實踐經費的限制，經濟困難學生的社會實踐活動很難持續、有效地開展下去。

3、社會對經濟困難學生的社會實踐扶持不夠

國家對高校經濟困難學生的社會實踐缺少相應的政策鼓勵和配套資金支持。目前，國家對高校經濟困難學生的幫扶大多集中在經濟層面，專門針對高校經濟困難學生社會實踐的政策文件和撥款很少。

企業是高校經濟困難學生進行社會實踐的重要場所。但目前企業參與合作教育的動力不足，在對待家庭經濟困難大學生的問題上，它們更傾向于經濟資助，企業的這種現狀急需改變。

三、提升經濟困難學生社會實踐能力的原則

1、堅持針對性原則

各高校在開展經濟困難學生社會實踐的過程中，要堅持具體問題具體分析的原則，即開展的實踐活動必須有針對性，而不是胡子眉毛一把抓。在制定經濟困難學生實踐活動的內容和計劃時要結合經濟困難學生的思想狀況、身心特點、專業長處等，有針對性地制定實踐計劃，使之與其相適應。

2、堅持系統性原則

高校在開展經濟困難學生社會實踐的過程中，要強化系統思維。高校經濟困難學生的培養工作是一項系統工程，涉及到學生、學校、社會等多個方面，僅僅依靠高校一方面是不夠的。高校必須樹立系統思維，加強統籌協調，協同合作，形成齊抓共管、協同促進的工作模式。

四、提升經濟困難學生實踐能力的有效策略

1、激發經濟困難學生的內在動力

首先，要增強高校經濟困難學生參與社會實踐的意識。簡言之，就是要讓高校經濟困難學生認識到，只有親自參與社會實踐，才能將所學的知識內化為自己的能力和素質。其次，要鼓勵高校經濟困難學生積極參與社團活動。社團就是一個小社會，在社團活動的開展過程中，經濟困難學生的表達能力、人際交往能力、協調能力等能很快得到提升。

2、優化高校人才培養機制

首先，高校的人才培養方案要適應和滿足社會需求。當前，社會對學生的需求體現為復合性、應用性和創新性，高校應以社會的需求為導向，優化人才培養方案。其次，高校的人才培養模式要多元化。隨著經濟的不斷發展，社會上出現了很多新型行業，傳統行業與新型行業并存。每個行業對人才的需求是不同的。行業需求的多樣性決定了高校多元化的人才培養模式。

3、拓寬社會實踐活動的內容和形式

首先，要建設經濟困難學生校內實踐基地。一是經濟困難學生的主要活動范圍在學校，在學校呆的時間最長；二是社會實踐的主要目的是在實踐中培養經濟困難學生的實際動手能力，社會實踐的開展需要一定的載體。其次，與企業開展合作教育。企業是高校經濟困難學生進行社會實踐的重要場所，高校要積極與企業開展合作教育，構建高校與企業合作教育模式。

4、積極發揮社會力量的作用

實踐活動的開展需要資金的支持，高校應構建多元化的資助體系，多渠道籌集和吸引社會資金。首先，政府是經濟困難學生社會實踐經費的主要來源，應加大對經濟困難學生社會實踐的資金投入，并對積極建設基地的高校進行獎勵。其次，政府可以加強政策引導。政府可以通過調節財稅政策來鼓勵企業積極加強與高校合作。

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【作者簡介】

張國茹（1993-），山西運城人，重慶大學公共管理學院碩士研究生，研究方向：思想政治教育.

王成紅（1969-），重慶人，重慶大學學生資助管理中心副主任.