中學(xué)班主任管理工作中的問題與對策

【摘 要】 針對中學(xué)班主任管理工作中面臨的缺乏規(guī)范的管理制度、學(xué)生自覺性相對較差、德育教學(xué)效果較差等問題，應(yīng)注重建立較為完善的管理制度，培養(yǎng)學(xué)生自律和自學(xué)能力，全面加強(qiáng)德育教學(xué)的力度。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)班主任；管理工作；問題；對策

在中學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要想保證中學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有規(guī)律、有秩序的展開，班主任就必須要全面加強(qiáng)班級管理工作。因此，班主任必須制定較為科學(xué)合理的班級管理制度，然后嚴(yán)格的按照相關(guān)要求進(jìn)行管理。然而在實(shí)際的中學(xué)管理過程中，大部分任課兼任班主任的老師在某一科目的教學(xué)能力十分卓越，但卻不一定具備較為良好的管理能力。此外，中學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)較重，大部分的班主任完成教學(xué)就已經(jīng)耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，很難再分出多余的精力來完成班級的日常管理工作。這就使得中學(xué)班主任的管理工作存在一定的問題，很難取得良好的管理效果。

一、中學(xué)班主任管理工作過程中存在的主要問題

1、缺乏規(guī)范的管理制度

中學(xué)階段，每個(gè)班級的人數(shù)都有幾十人，每一個(gè)班級的學(xué)生都存在一定的個(gè)體差異，他們都處于同一個(gè)學(xué)齡段生活學(xué)習(xí)，還要按照班級管理參加一系列的班級集體活動(dòng)。為了最大限度的保證班級當(dāng)中的教學(xué)工作能夠順利、有序的展開，班主任必須不斷地加強(qiáng)班級的管理，制定較為完善的班級管理制度，有效的對學(xué)生的行為進(jìn)行約束。然而在實(shí)際的中學(xué)班級管理過程中，大部分的班主任的班級管理工作往往受到其他客觀因素影響，加之，班主任自身管理水平相對較較差，因此不能夠很好的完成相關(guān)的管理工作。部分的班主任并沒有制定嚴(yán)格的班級管理制度有效地指導(dǎo)班級管理工作，從而導(dǎo)致了班級管理工作的各項(xiàng)決策執(zhí)行力相對較差的現(xiàn)象。有的班級雖然制定了管理制度，但班主任卻沒有按照管理制度的要求來進(jìn)行管理，從而使班級管理工作形式化較為嚴(yán)重。

2、學(xué)生自覺性相對較差

中學(xué)階段的學(xué)生雖然有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是由于自身的學(xué)習(xí)能力相對較弱，也沒有掌握較為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，因此在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中往往感覺很吃力，很難取得較好的學(xué)習(xí)成績。另外，部分中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)違反學(xué)校紀(jì)律和班級紀(jì)律的現(xiàn)象。如果班主任沒有及時(shí)的采取有效的措施進(jìn)行管理，配合任課教師全面的進(jìn)行班級的監(jiān)督和管理，會(huì)影響班級教學(xué)活動(dòng)的順利展開，對各項(xiàng)活動(dòng)的組織開展情況也會(huì)產(chǎn)生一定程度的阻礙。

3、德育教學(xué)效果較差

中學(xué)學(xué)生在進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅要完成相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)在這個(gè)階段初步的接受社會(huì)。因此，很容易受到各種社會(huì)因素的影響，從而產(chǎn)生一系列不良的行為和思想。如果班主任不能夠及時(shí)的采取有效的管理措施來加強(qiáng)中學(xué)學(xué)生的思想道德管理和教育，不僅不利于各科教學(xué)活動(dòng)的順利展開，同時(shí)還會(huì)增加中學(xué)學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響幾率，甚至有的學(xué)生將會(huì)因此而產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生、觀價(jià)值以及世界觀。這不僅嚴(yán)重的阻礙了中學(xué)班主任管理效率的有效提升，同時(shí)也會(huì)對學(xué)生日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的不良影響。

二、中學(xué)班主任管理工作的有效對策

1、建立較為完善的管理制度

在中學(xué)班級管理工作當(dāng)中，班主任作為主要的管理者和參與者，其觀念和管理能力都會(huì)對班級管理工作的最終成效產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，為了能夠全面提升班級管理的管理水平和管理效率，班主任需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理觀念，然后全面的提升自身的綜合素質(zhì)和管理能力。保證班級管理工作能夠更加科學(xué)規(guī)范。

在實(shí)際的管理過程當(dāng)中，班主任可以建立較為完善的班干制度，選拔具有較高管理水平和執(zhí)行能力的學(xué)生來協(xié)助班級管理工作，從而有效地提升班級管理的成效。班主任可以通過投票演講競選等的方式來進(jìn)行生活委員、學(xué)習(xí)委員、班長等重要職位的選拔，盡可能地選拔出具有較高的責(zé)任心，以及較強(qiáng)的組織能力和管理能力的班級干部。班主任還需要制定完善的班規(guī)，在班規(guī)當(dāng)中明確的規(guī)范學(xué)生的課間、考試、上課等各種行為，對于在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)出了較高的道德操守的學(xué)生，或者取得較好學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，班主任可以選擇贈(zèng)送書籍，或者頒發(fā)獎(jiǎng)狀的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對于違反了校規(guī)或者搬過的學(xué)生班主任要給予一定的處罰，例如掃地、寫檢討、罰抄寫等。

2、培養(yǎng)學(xué)生自律和自學(xué)能力

在中學(xué)教學(xué)階段的過程當(dāng)中班主任要完成科目的教學(xué)，以及學(xué)校安排的其他工作，因此不能夠時(shí)時(shí)刻刻的監(jiān)督學(xué)生。為了能夠保證教學(xué)活動(dòng)和班級活動(dòng)的順利展開，班主任就可以在平時(shí)培養(yǎng)班干部的管理能力，然后不斷的加強(qiáng)對學(xué)生自律能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。班主任還可以和各科任課教師進(jìn)行協(xié)商，然后讓各科教師在教學(xué)的過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)方法，不斷的提升中學(xué)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，班主任可以對班干制度進(jìn)行調(diào)整，并設(shè)置一定的更換周期，一般情況下每個(gè)學(xué)期更換兩次較為合理。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到班干競選的過程當(dāng)中，為每一個(gè)學(xué)生都提供競選班干的機(jī)會(huì)。班主任也可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并在每一個(gè)小組當(dāng)中設(shè)置組長，由組長對學(xué)生的課外活動(dòng)、自習(xí)課當(dāng)中的活動(dòng)進(jìn)行組織，并負(fù)責(zé)在活動(dòng)開展過程當(dāng)中學(xué)生的紀(jì)律情況。

3、全面加強(qiáng)德育教學(xué)的力度

班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，不僅要嚴(yán)格的按照教學(xué)目標(biāo)來完成科目的教學(xué)，同時(shí)還要采取有效的措施不斷的加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。并將德育教育貫穿到中學(xué)班級管理，以及教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣不僅能夠全面地提升中學(xué)學(xué)生的文化知識水平，同時(shí)還能夠全面的培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)。例如，班主任可以在每一周當(dāng)中固定安排時(shí)間舉行班會(huì)，并在班會(huì)的過程當(dāng)中以節(jié)儉、愛國、誠信等為主題進(jìn)行一系列的演講，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)思想和道德楷模人物，不斷地提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。與此同時(shí)，還可以在教室當(dāng)中設(shè)置名人警示語，潛移默化的引導(dǎo)中學(xué)學(xué)生不斷地規(guī)范自身的言行舉止。

三、結(jié)束語

中學(xué)班主任不僅要很好的完成科目教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要不斷的加強(qiáng)班級管理工作，這樣才能更好的達(dá)到教書育人的目的。班主任需要對班級管理當(dāng)中實(shí)際存在的問題進(jìn)行全面而深入的分析，從而不斷提升班級管理工作的規(guī)范性和科學(xué)性。這樣才能有效的為中學(xué)學(xué)生的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷優(yōu)化中學(xué)學(xué)生的的學(xué)習(xí)環(huán)境。還能十分有效的培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和合作精神，從而構(gòu)建統(tǒng)一和諧的班集體。班主任需要增加和學(xué)生之間的交流，以便于有效的掌握學(xué)生各方面情況，從而制定行之有效的管理措施，為中學(xué)班主任管理工作的全面展開奠定良好的基礎(chǔ)。

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【作者簡介】

張彩萍（1973-）陜西澄城人，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于西安鐵一中分校，中學(xué)高級教師.