芻議社會實踐工作與高校就業指導工作有機結合

張冰

【摘 要】 目前我國大學生就業形勢嚴峻，高校社會實踐與就業指導工作也存在許多問題。應采取切實措施推進社會實踐與就業指導工作的有機結合，注重加強職業生涯規劃的作用，讓學生對自身發展具備深刻認識；重視學校與企業間的交流合作，為學生創造就業綠色通道；利用網絡資源創新就業渠道，豐富就業活動。

【關鍵詞】 大學生就業；社會實踐；高校就業指導工作；有機結合

一、目前我國大學生就業的形勢分析

本文通過對我國大學生就業近三年的調查發現，普遍就業率并不理想。2016年我國高校新增畢業待就業人數756萬人。而調查發現，我國的企業對于人才的需求依然很多，但對于高校新增畢業學生并沒有過多需求，很多企業寧愿付出更多資金聘請具備實際工作經驗的人員，也不愿意低薪聘請剛剛畢業的大學生。那么從根本上分析，一方面，剛畢業的大學生并不具備實際工作的經驗，往往需要企業花費大量的時間和經歷來進行培養。另一方面，對很多大學生培養了很長時間，能夠勝任具體工作需要時，又很難留住此人在企業中長期發展。這兩方面因素，導致了很多企業并不希望聘請剛畢業的學生。而從大學生角度調查分析，《2016年大學生就業質量研究》顯示，62.5%的以就業本科大學生對自身的薪酬待遇并不滿意。而這些因素也導致了學生并不會考慮在企業中長期發展。這是就業機會與期望不能得到統一發展的結果，從而造成了大學生就業率不高的現狀。

二、高校社會實踐工作中存在的問題

1、對職業生涯規劃沒有予以高度重視

對眾多高校指導社會實踐工作的調查中發現，我國高校目前并不重視大學生職業生涯規劃的重要性。普遍高校在開展職業生涯規劃的課程，都是在大三下學期，在大學生即將進入企業實踐的時候，通過臨時充電，為學生做部分就業指導和職業規劃。這樣的方式過于片面，不能讓學生在短暫的課程學習中，馬上樹立職業生涯規劃與就業方向上的內在聯系。這是我國高校在課程內容安排上的失誤，也是在社會實踐工作中的偏差。縱觀就業率較高的學校，都是在入學之初便開始了對學生的職業規劃。而且職業生涯的課程內容和有針對性的教學方式，都是能夠直接影響大學生就業形勢的問題。

2、沒有與用人單位建立有效溝通的機制

許多高校在就業問題上，沒有提前向企業咨詢具體需要人才的方向，從而導致對學生的培養方向并不能與企業發展相結合。從而導致了很大學生在企業實踐工作中，不能馬上進入工作狀態，往往是企業在崗位中不斷培養學生，再學習的能力，不僅耽誤了學生發展，也影響了企業快速發展的目標。這是高校未與企業做好溝通的原因。

3、就業指導發展方向過于片面，沒有利用更多的發展空間

我國高校目前還是處于向企業推薦學生的階段，或者將學生推向社會后讓其自己尋找工作機會。這樣的方式不利于學生發展，更加不利于高校就業率的提高。在這樣的過程中，高校沒有認識到學生的就業環境可以有很多方式，即便是讓學生靈活就業也要做好正確引導。而且多數高校也沒能利用好高速發展的網絡平臺，為學生引導更多的就業渠道與發展空間。這不僅是高校的失誤，也是社會實踐工作的狹隘。

三、社會實踐如何指導大學生就業

1、注重加強學生職業生涯的規劃

在高校中廣泛開展職業生涯規劃課程，旨在為輔助大學生認識就業形勢，分析自身優勢，找準就業方向，實現終身職業發展的能力培養。那么高校要想提高大學生的就業能力，就要從重視加強職業生涯規劃的作用開始。以下我們對如何進行職業生涯規劃的課程進行分析。

首先，對學生進行MBTI職業性格測試。分析學生的性格確定適合就業的方向，是否時候該職業的發展。通過霍蘭德SDS的職業興趣測試判斷學生從事本專業的發展方向，在本專業中適合技術研究或者更適合行政管理。當能夠確定學生在職業上的選擇，以及發展方向后，便可以這對學生的特點指導其職業生涯規劃的方向。

然后，通過測試的結果，讓學生認識到就業方向，以及學生所在專業的特點，引導學生進行該方向的學習和實踐。對于適合從事技術方面的學生，可以指導學生在未來發展中如何進行專業進修，以及資質評定。而對于適合該專業上行政管理方向的學生，應當培養其在本專業之外進行更多的輔助專業學習，如人力資源、企業管理、行政自動化等一系列專業的課程。從而區分學生的發展方向，令其發展適合自身的職業生涯規劃。

最后，根據不同學生的職業規劃，對其進行不同社會實踐工作的安排。如適合市場營銷方面的學生，可以引入到企業的銷售部門進行實習。而適合行政工作的學生，可以引入到企業的人力部門考察學習具體工作內容。那么適合技術發展方向的學生，也可以推薦到企業的生產部門進行實踐學習。通過學生不同的職業生涯規劃內容進行有針對性的學習，可以讓學生在適合自身發展的就業方向上進行研究探索，從而培養出適合社會需要的實際工作人才。不僅有利于大學生的職業商議發展，也有利于企業對高校大學生進行指導和規劃。

在職業生涯規劃課程中，教師應當注意的是，不僅要對學生在校期間進行教學安排引導學生的發展方向，也要在學生進入企業實習之后定期進行跟蹤指導。解答學生在社會實踐工作中的困惑，幫助學生更好的適應工作，以及解決工作中遇到的問題。而其中普遍需要教師指導的方向，包括學生人際交往上的溝通能力。讓學生平衡好心態，服從企業的管理制度，學習企業的文化發展，學會和領導溝通，虛心向前輩請教。從而適應企業，適應工作崗位，應用社會實踐工作。

2、重視學校與企業間的交流合作

高校培養專業人才，為其能夠在畢業之后順利走向工作崗位，成為可以為社會發展做出貢獻的優秀人才。那么為了讓學生畢業之后順利參加工作，就要從企業的方向考慮問題。企業需要員工，是需要能夠為企業創造價值的員工。這就需要高校畢業的學生具備過硬的職業技能，也需要高校與企業直接建立良好的溝通。通過增加交流，了解企業需要人才的發展方向，從而對學生進行有針對性的培養和教育。

為了與企業間建立良好的溝通橋梁。一方面，專業教師要走入企業中，了解企業的發展狀況和人才需求。另一方面，邀請企業到高校中來，考察高校專業教師對學生指導教育中的不足。而為了更好的促進雙方合作，以及建立長期合作的方式和方法。應當在企業中建立實訓基地，定期為企業輸送專業人才。也可以聘請企業內的優秀員工，對高校就業指導工作進行不定期的訪談或者指導。通過不斷的溝通交流與雙方合作，建立長期共贏的互動模式，促進大學生就業的綠色通道。

而企業方面也應當注重與高校的長期合作關系，從而在激烈的市場環境中，占領搶奪人才的優勢。通過開展深度合作，不斷促進雙方合作的成果。通過高校雄厚的師資力量，培養企業需要的優秀人才。利用高校的科研成果，為企業創新提供向前發展的驅動力。接收高校實踐的優秀學生，為企業注入充滿活力的新鮮血液，從而不斷提供企業員工工作狀態的積極性，保障企業良性運轉。而促進雙方合作，不僅要高校和企業共同努力，政府部門也應當大力扶持，通過優化相關法律，為雙方合作建立高效機制。那么雙方成果的合作，將成為高校學生社會實踐工作的重要方式。

3、利用網絡資源創新就業渠道

我國信息技術的發展，已經進入高速發展的模式。而高校指導大學生進行社會實踐內容也可以依靠不斷擴大的網絡資源。根據我國倡導的《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》概念和意義，針對時代發展的需求和探索。為高校學生創立網絡資源上的創新就業渠道是可持續發展的重要方式。

一方面，指導高校學生利用網絡平臺的發展空間，尋找適合自身發展的實踐機遇，而且要特別重視創新創業類的實踐活動。網絡資源的不斷充實和完善已經為高校學生提供了更多的就業機會。根據調查有一部分專業知識過硬的學生，通過在校期間專業技能的完善，可以通過自身創新意識的發揮，創造頗為專業的項目，利用網絡平臺的覆蓋面得到很好的發展空間。例如，一些利于生活需要的小發明，通過申請國家專利的認可，在網絡中發起眾籌，從而獲得了社會資源的支持和廣泛的認可。為靈活就業打開了新的形勢。而且調查中發現，很多電商專業的學生，在校學習階段已經通過專業教師的指導，在一些網絡平臺中銷售部分商品，而且多數學生取得不俗的成績。這些方式都是高校應當利用和推廣的重要教學方式，引導學生通過網絡平臺的強大作用，完善社會實踐工作。

另一方面，引導學生通過網絡資源，進行自我包裝和自我推薦，與社會資源開展高效的互動。現代企業在開展企業招聘的時候，更多會選擇通過網絡平臺的推廣進行招聘工作。在一些大型的就業網站，如51job和前程無憂等，都有很多大型企業的招聘信息。高校的指導教師，應當引導學生通過這些途徑尋找適合自身的工作機會。不僅要從專業方向上不斷充實自身的就業能力，而且要從高校學習之初就在課余時間尋找相關專業的兼職活動。從而樹立大學生自主實習的意識，以及不斷豐富實踐內容的能力，從而更好地適應社會發展的需要。

那么在這樣的過程中，高校的指導教師應當明確自身作為教育工作者的重要角色，幫助學生認識網絡的發展空間，與此同時也要規避網絡中一些負面的信息。從正確引導學生進行社會實踐的方向上，糾正學生容易受到不良網絡因素的影響。從而建立大學生利用網絡平臺的正確思維，以及合法模式。

四、結語

本文通過對目前我國存在的大學生就業問題進行分析，總結高校社會實踐工作中存在的問題。進行了針對社會實踐如何指導大學生就業的研究探討。首先，注重加強職業生涯規劃的作用，讓學生對自身發展具備深刻認識。然后，重視學校與企業間的交流合作，為學生創造就業綠色通道。最后，利用網絡資源創新就業渠道，從而讓學生經歷更為廣泛的就業活動。

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【作者簡介】

張 冰（1984-）女，天津人，碩士研究生，西安外國語大學助教，研究方向：大學生思政教育與管理.