我國學(xué)校軍訓(xùn)的弊端與改革建議

【摘 要】 多年來，中國學(xué)校的軍訓(xùn)模式單一，內(nèi)容陳舊成本高。這既不符合當(dāng)前中國學(xué)生的身心發(fā)展特點，又不適應(yīng)當(dāng)代軍事和未來國防教育的發(fā)展要求。借鑒美國、日本學(xué)校軍訓(xùn)的經(jīng)驗，改革傳統(tǒng)的軍訓(xùn)形式，調(diào)整軍訓(xùn)內(nèi)容：增加軍事體育課程訓(xùn)練；將反恐防恐防突發(fā)事件練習(xí)引入軍訓(xùn)；加強軍事理論課的學(xué)習(xí)，應(yīng)采取室外操練+室內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校；軍訓(xùn)；改革

我國學(xué)校軍訓(xùn)始于1985年，關(guān)于開展軍訓(xùn)的學(xué)校級別，教育部及各省市并沒有做文件性批示，但目前全國各級初中、高中、技工院校和高等院校都會在每年新生入學(xué)之際進(jìn)行軍訓(xùn)，個別小學(xué)也加入其中，不開展軍訓(xùn)的學(xué)校可謂鳳毛麟角。學(xué)校軍訓(xùn)，對增強學(xué)生頑強的意志品質(zhì)、樹立國防意識、強化集體主義精神有其積極的一面，是對課堂教育的重要補充，更是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校開展軍訓(xùn)活動的初衷良好，也曾得到過家長和全社會的首肯與好評，但我們必須看到，當(dāng)前的軍訓(xùn)模式已顯現(xiàn)出了諸多弊端，學(xué)生及家長對軍訓(xùn)的態(tài)度已從“好評如潮”到“頗有微詞”，軍訓(xùn)改革的呼聲漸起。

一、中國學(xué)校軍訓(xùn)存在的主要問題

當(dāng)前，中國學(xué)校軍訓(xùn)的模式可謂千篇一律，幾無變化與新意。從小學(xué)入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，軍訓(xùn)內(nèi)容一模一樣：站軍姿、走正步、打軍體拳、最后匯報表演。如此年復(fù)一年，屆復(fù)一屆，既不符合青少年兒童的心理特點與要求，也與現(xiàn)代育人理念相去甚遠(yuǎn)。當(dāng)前的素質(zhì)教育崇尚“快樂”、“主動”、“積極”、“體驗”，軍訓(xùn)無論在形式上還是內(nèi)容上都要強調(diào)學(xué)生的積極性、主動性，豐富他們的軍事認(rèn)知、激發(fā)他們的動機(jī)、培養(yǎng)他們的情感。另外，當(dāng)前的軍訓(xùn)內(nèi)容也與現(xiàn)代軍事發(fā)展的要求不符。當(dāng)今的國防對軍隊訓(xùn)練的要求早已今非昔比，縱觀近一二十年來在世界各地所發(fā)生的戰(zhàn)爭，“電子戰(zhàn)”、“信息戰(zhàn)”已成為關(guān)鍵詞，那種依靠肉搏、人數(shù)、體力和隊形取勝的戰(zhàn)役都是發(fā)生在很久遠(yuǎn)的冷兵器時代。美國之所以成為軍事強國，依仗的絕不是走正步和軍體拳，而是尖端科學(xué)技術(shù)以及先進(jìn)的偵查、指揮和裝備 。

二、美國學(xué)校軍訓(xùn)的特點

目前沒有準(zhǔn)確統(tǒng)計世界上到底有多少國家搞常規(guī)學(xué)校軍訓(xùn)，但許多國家都把軍訓(xùn)作為學(xué)校育人的主要組成部分。美國是世界第一軍事強國，同時也是教育強國，他們在學(xué)校軍訓(xùn)方面必有其稱道之處，我們不妨借他山之石以攻玉。

1、不看隊列重視技能培訓(xùn)

中國教育重理論和分?jǐn)?shù)，而西方教育重實操和技能。美國學(xué)校軍訓(xùn)的內(nèi)容和我國截然不同，他們并不看中受訓(xùn)人的隊列是否整齊、口號是否洪亮、服裝是否統(tǒng)一，而是把重點放在學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、解決問題的能力、戰(zhàn)略意識培養(yǎng)上面。特別是應(yīng)對災(zāi)難和突發(fā)事件的自救能力培養(yǎng)，比如恐怖襲擊、地震、洪水、龍卷風(fēng)等等。另外，野外求生和野外拓展也是美國學(xué)校軍訓(xùn)的主要組成部分。

2、重視學(xué)生的體能訓(xùn)練

美國學(xué)校從不把文化課學(xué)習(xí)和考試成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。美國軍訓(xùn)就如同他們的學(xué)校教育一樣，強調(diào)人的全面發(fā)展，在注重國防意識和頑強意志培養(yǎng)的同時，還注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高。軍事體育和學(xué)校體育不同，軍事體育不但強化身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還注重傳授必要的增強體質(zhì)的方法。所以，包括美國在內(nèi)的大部分歐美國家，他們的學(xué)校軍訓(xùn)少有走正步和站軍姿，而軍事體育內(nèi)容占了主導(dǎo)。歐美國家非常崇尚強健的體魄和健康的機(jī)體，并把這種意識和思想融入到了學(xué)校教育和軍訓(xùn)當(dāng)中。

3、軍訓(xùn)是大學(xué)的選修課或必修課

美國的大學(xué)軍訓(xùn)，不像我國安排在大一新生入學(xué)期間，大強度地密集式訓(xùn)練半個月。他們將軍訓(xùn)列入選修課或必修課，以修學(xué)分的形式完成。美國大學(xué)生軍訓(xùn)課程一般分為三個階段實施：基礎(chǔ)課程、軍事基地訓(xùn)練、進(jìn)階課程。一、二年級實施基礎(chǔ)課程，主要講授基本的軍事概念、戶外拓展、領(lǐng)導(dǎo)技巧、地圖研判等，另外還有體能和戰(zhàn)技訓(xùn)練。三、四年級實施進(jìn)階課程，講授軍事史和各軍種的特殊軍事課程。這些軍訓(xùn)課程在絕大多數(shù)大學(xué)是給予學(xué)分的，不過計算學(xué)分的方式各校略有不同。

三、日本學(xué)校軍訓(xùn)的特點

日本與中國同屬于東方民族，在體育體制、學(xué)生體質(zhì)方面有許多共同之處，又都受傳統(tǒng)儒家文化的影響，所以，日本的學(xué)校軍訓(xùn)對中國有很強的借鑒意義。首先日本學(xué)校軍訓(xùn)強調(diào)對學(xué)生意志力的培養(yǎng)，我們常常可以在電視中看到這樣的畫面：寒冷的冬季里，冰天雪地，日本的中小學(xué)生僅著夏天的短袖短褲，在教官的訓(xùn)導(dǎo)下進(jìn)行大強度的軍事和體育訓(xùn)練。從小在這種訓(xùn)練模式下長大的孩子，對艱苦的自然環(huán)境適應(yīng)能力很強，非常有助于學(xué)生堅韌、頑強等意志品質(zhì)的形成。其次，日本的學(xué)校軍訓(xùn)還特別強調(diào)學(xué)生的自我管理能力的形成。同中國一樣，日本學(xué)校的軍訓(xùn)也在安排軍訓(xùn)基地進(jìn)行，但他們不能像中國的學(xué)生一樣有班主任、生活老師和教官的悉心照顧，日本學(xué)校很注重學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，從衣食起居、衛(wèi)生清潔等都需要自己動手，盡量不依靠他人，所以，日本的中小學(xué)生往往比中國的孩子有較強的生活管理能力。

四、軍訓(xùn)改革迫在眉睫

參考他國先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合本國實際，有必要對我們運行數(shù)十年的學(xué)校軍訓(xùn)進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為，在保留站姿、正步走等最基本的內(nèi)容外，可考慮增添如下內(nèi)容：

1、軍事體育

當(dāng)前中國學(xué)生的體質(zhì)呈下滑態(tài)勢，各項身體素質(zhì)指標(biāo)無論橫向縱向比較都令人擔(dān)憂。加之當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時代，從小學(xué)生到研究生，業(yè)余時間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，近視、肥胖、高血壓、糖尿病、頸椎病、腰椎病等發(fā)病年齡不斷“年輕化”、“學(xué)生化”。因此，借鑒美國學(xué)校經(jīng)驗，軍訓(xùn)引入身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，軍訓(xùn)的身體素質(zhì)練習(xí)不等同于學(xué)校體育課，目前的學(xué)校體育側(cè)重于體育技能的傳授，總體而言屬于一種應(yīng)試教育，而軍事體育除了強化身體素質(zhì)，還能教授學(xué)生運動方法的掌握，也能培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。

2、防恐練習(xí)

從嚴(yán)格意義上講，防恐反恐本身就是現(xiàn)代軍事操練的內(nèi)容之一，而我國二十年來的學(xué)校軍訓(xùn)卻從未將其引入。學(xué)校防恐反恐，意義重大，它是當(dāng)前學(xué)校安全穩(wěn)定工作和構(gòu)建和諧社會的必要要求。近幾年，我國各級學(xué)校的“涉恐”事件頻發(fā)，嚴(yán)重危害了廣大學(xué)生和教職人員的生命財產(chǎn)安全，尤其是在當(dāng)前復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢下，恐怖主義等危險行為嚴(yán)重威脅著學(xué)校的安全穩(wěn)定。因此，將防恐練習(xí)引入軍訓(xùn)迫在眉睫！

3、加強軍事理論課的學(xué)習(xí)

以往的學(xué)校軍訓(xùn)采取全部在室外操練的形式，但當(dāng)今的軍事發(fā)展對參訓(xùn)者的要求早已不是室外的跑步、格斗等純肢體的訓(xùn)練，而是要求參訓(xùn)者掌握一定的軍事理論知識。所以以后的中國學(xué)校軍訓(xùn)，應(yīng)采取室外操練+室內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行。室內(nèi)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教法應(yīng)多樣化，教官授課、觀看軍事記錄片、模擬實戰(zhàn)教程、軍事戰(zhàn)場分析等，不一而足。就像學(xué)校對在校生要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展一樣，未來軍訓(xùn)也要求參訓(xùn)人員的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。還有，美國大學(xué)將軍訓(xùn)列入選修課或必修課的作法我們也可適當(dāng)參考并引進(jìn)，這有利于高校、軍隊之間建立合理的人才接納和流動機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉鋼.美國大學(xué)的軍訓(xùn)教育[j].世界教育信息，1998.11.15.

[2] 劉勇.對當(dāng)前學(xué)校軍訓(xùn)的理性反思與改革建議[j].教學(xué)與管理，2016.10.01.

【作者簡介】

劉 勇（1968-）男，陜西西安人，西安文理學(xué)院副教授，研究方向：教育學(xué)和心理學(xué).