小學(xué)生學(xué)校健康教育模式探析

肖迪

摘 要：青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)乎著國(guó)家和民族的未來(lái)，學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況備受社會(huì)的關(guān)注。有效進(jìn)行健康教育對(duì)于小學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。文章對(duì)小學(xué)生健康教育的教學(xué)模式進(jìn)行了研究，提出了在貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想下適用小學(xué)生健康教育的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生；健康教育；教學(xué)模式

青少年身心健康不僅關(guān)系到個(gè)人的健康成長(zhǎng)和幸福生活，而且關(guān)系到整個(gè)民族健康素質(zhì)和我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我國(guó)《青少年體質(zhì)健康發(fā)展報(bào)告》顯示，近三十年來(lái)，總體上，中國(guó)學(xué)生的形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，營(yíng)養(yǎng)狀況得到改善，常見(jiàn)病患病率持續(xù)下降。但是，耐力、力量、速度等體能指標(biāo)有明顯的下降趨勢(shì)，肺功能持續(xù)降低，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加。學(xué)校健康教育能夠使學(xué)生獲得完整的健康觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，獲得比較系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)，形成良好的生活方式和衛(wèi)生習(xí)慣，并為終身享有健康奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段是健康教育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的兒童求知欲高、可塑性強(qiáng)，對(duì)于健康教育的內(nèi)容易于接受。只有采取適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ讲拍馨褜W(xué)校健康教育全面完成并落到實(shí)處，提高學(xué)校健康教育成果，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、建立學(xué)校健康教育教學(xué)常規(guī)模式

貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《中小學(xué)生健康教育基本要求》，將學(xué)校健康教育納入基礎(chǔ)教育的管理范疇，明確規(guī)定九年義務(wù)教育階段各年級(jí)開(kāi)設(shè)健康教育課，每周在科技文體活動(dòng)課中安排0.5課時(shí)，把健康教育納入學(xué)校總體教學(xué)計(jì)劃，納入課堂教學(xué)，排入課表，保證課時(shí)。學(xué)校應(yīng)逐步配齊專職健康教育教師，暫時(shí)不能配齊的小學(xué)由班主任兼任。開(kāi)展學(xué)校健康教育校本課程建設(shè)，因地制宜地開(kāi)設(shè)健康教育課。開(kāi)拓健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)五個(gè)教育領(lǐng)域。

二、構(gòu)建“三個(gè)結(jié)合”教學(xué)模式

在學(xué)校健康教育工作中采用“三個(gè)結(jié)合”的教學(xué)模式：第一，將學(xué)校健康教育與學(xué)校德育相結(jié)合。思想品德教育實(shí)際上也是一種行為養(yǎng)成教育，通過(guò)學(xué)生生活技能訓(xùn)練，鍛煉青少年的自主、自立意識(shí)；通過(guò)講文明、講禮貌、不亂扔垃圾、不隨地吐痰、爭(zhēng)當(dāng)文明小公民和開(kāi)設(shè)道德銀行活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多做好人好事，培養(yǎng)健康的行為方式，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。第二，將學(xué)校健康教育與學(xué)校衛(wèi)生知識(shí)宣傳相結(jié)合，學(xué)校利用學(xué)校宣傳櫥窗、教室后面的黑板每月出一次衛(wèi)生知識(shí)宣傳板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)，形成良好的輿論宣傳環(huán)境。第三，將學(xué)校健康教育與體育教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)課外體育鍛煉和學(xué)生機(jī)能、技能訓(xùn)練，保證學(xué)生每天都有一個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。下雨天上室內(nèi)課時(shí)，安排體育活動(dòng)衛(wèi)生知識(shí)課，進(jìn)行體育活動(dòng)衛(wèi)生安全知識(shí)教育，防止學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

三、探索學(xué)校健康教育教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，只有采取多種形式的授課方法，才能使小學(xué)生接受良好的身心健康教育，為今后健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校健康教育內(nèi)容覆蓋面廣，應(yīng)多科學(xué)、多專業(yè)、多行業(yè)合作；注重現(xiàn)代化教學(xué)和多種教學(xué)手段配合，在講授心理健康知識(shí)時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的身心情況，進(jìn)行案例分析，使學(xué)生積極參與分析和討論；適時(shí)運(yùn)用圖片、視頻，網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生視野。學(xué)校健康教育課程應(yīng)重視學(xué)生對(duì)技能的掌握，將課堂講授和實(shí)踐操作相結(jié)合，采用親手操作、互相包扎、團(tuán)隊(duì)演練、視頻直觀等手段，在實(shí)踐中掌握自救互救的技能。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)急救操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合心肺復(fù)蘇假人模型、三角巾、毛巾、繃帶和骨折固定夾板、擔(dān)架等器械，采用教師示范、學(xué)生模擬操作等方法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生們對(duì)課堂理論知識(shí)的理解與記憶。心理健康教育以知識(shí)傳授、演示實(shí)踐和分享體驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，將有關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行形式多樣的心理訓(xùn)練，針對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題、多發(fā)病案例進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合校園內(nèi)近期熱點(diǎn)事件，以科學(xué)的視角、人文的情懷討論心理事件的內(nèi)在動(dòng)因和社會(huì)背景，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)，將書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用并解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

要抓好學(xué)校健康教育，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想是關(guān)建。健康教育是學(xué)校教育的一部分，抓好學(xué)校健康教育是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要基礎(chǔ)工程，確立學(xué)校健康教育在學(xué)校教育中的地位和作用，建立切合實(shí)際的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，加大學(xué)校健康教育的宣傳力度，才能收到事半功倍的效果。

學(xué)校健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生不良行為習(xí)慣的改變和良好行為習(xí)慣的建立也不是一朝一夕就能達(dá)到的，學(xué)生正確的生活衛(wèi)生行為依賴于長(zhǎng)期的、持之以恒的健康教育。只有學(xué)校真正端正辦學(xué)思想，家庭和社會(huì)都來(lái)關(guān)心、支持、配合學(xué)校健康教育，才能使學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與人生觀、道德觀。

（作者單位：遼寧省本溪市東明小學(xué)）