淺析高師音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

雷強(qiáng)力

摘要：高師音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中起到了重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和感受藝術(shù)的美。本文立足于高師音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，探討音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

關(guān)鍵詞：高師音樂(lè)教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）11-0085-02

音樂(lè)是一種陶冶情操的途徑?？梢云綇?fù)人的心情，提高人們的音樂(lè)素養(yǎng)。所以更多的人在慢慢意識(shí)到音樂(lè)的積極性以及音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性。作為高師音樂(lè)教師，我們應(yīng)摒棄過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

一、高師音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，音樂(lè)教育可以對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行創(chuàng)新。音樂(lè)的感受看不見摸不著，她可以使學(xué)生在提高音樂(lè)審美的同時(shí)情操得到了升華、心靈得到了凈化、創(chuàng)新人格得以塑造。例如，在音樂(lè)欣賞課中對(duì)《思鄉(xiāng)》《鄉(xiāng)戀》《大海啊，故鄉(xiāng)》等作品的欣賞及歌唱時(shí)，學(xué)生們通過(guò)作者對(duì)家鄉(xiāng)的描寫，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，[1]所以培養(yǎng)創(chuàng)新人格是音樂(lè)教學(xué)的重要功能。我們要打破傳統(tǒng)的理念，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的藝術(shù)形象感受的審美領(lǐng)悟?yàn)橹?，開發(fā)學(xué)生的想象力，在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新人格。其次，音樂(lè)教育可以塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這個(gè)新世紀(jì)的創(chuàng)新時(shí)代，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要意義。音樂(lè)是最富于創(chuàng)造性的藝術(shù)之一，配合學(xué)生的強(qiáng)大好奇心、豐富想象力、愛幻想、沒(méi)有框架束縛更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如教會(huì)他們基礎(chǔ)的一些節(jié)奏型，讓孩子們自由組合，并展示自己的音樂(lè)，提高他們的興趣，讓他們自由編寫發(fā)展。再次，音樂(lè)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在音樂(lè)課上多開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。

（二）音樂(lè)教育可以培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的精神

音樂(lè)教育是培養(yǎng)中學(xué)生良好思想素質(zhì)教育的手段，通過(guò)音樂(lè)課程中欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)技能、參加各式的音樂(lè)活動(dòng)，走入神奇的音樂(lè)世界，能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、自信、活潑開朗、健康成長(zhǎng)的性格。例如，有一位女士經(jīng)過(guò)一場(chǎng)車禍，她失去了人寶貴的雙腿，這突如其來(lái)的災(zāi)難，讓她變得自閉起來(lái)，她的丈夫看到她這樣于心不忍，每天清晨默默地在她的房間播放一曲幽靜的音樂(lè)，她開始變得平靜，久而久之敞開了心扉，以積極地心態(tài)去面對(duì)這個(gè)世界。所以盡管你身處困境，在音樂(lè)的熏陶下依然可以重新拾對(duì)生活的熱情，發(fā)現(xiàn)世界的美好。在音樂(lè)課程中，我們也要給學(xué)生帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，積極地心態(tài)。

二、高師音樂(lè)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。過(guò)去陳舊的音樂(lè)教學(xué)方式，只是一臺(tái)錄音機(jī)帶著學(xué)生唱，沒(méi)有方法，更談不上陶冶情操和音樂(lè)的再創(chuàng)造。沒(méi)有情感引導(dǎo)、沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的分析，學(xué)習(xí)音樂(lè)變得空洞、沒(méi)有目標(biāo)?？梢姡覀儜?yīng)該呼吁更多的人重視音樂(lè)教育，使之更好的發(fā)展下去。

（一）音樂(lè)教學(xué)缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的“你教我唱”模式固定在人們心中，導(dǎo)致音樂(lè)課缺乏活力，學(xué)生提不起興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，都是以教師為中心，老師怎么說(shuō)，學(xué)生按照模式去做，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了興趣。在現(xiàn)代教學(xué)理念推進(jìn)的同時(shí)，高師教師應(yīng)該打破陳規(guī)，融入新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的想象力，開啟快樂(lè)教學(xué)。[2]

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)新的自信，缺乏創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自信是對(duì)自身發(fā)展的一種認(rèn)可。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)音樂(lè)的學(xué)生大多都是自信的。音樂(lè)不僅具有愉悅他人的作用，也有愉悅自身的作用。音樂(lè)會(huì)讓他們感到自己是有價(jià)值的、有魅力的，活躍的思維能力會(huì)讓他們不懼困難，敢于嘗試，對(duì)未來(lái)充滿希望、有意識(shí)追求美好的事物。高師音樂(lè)教師在課堂中引導(dǎo)孩子們感受音樂(lè)的過(guò)程，就是一種創(chuàng)新的活動(dòng)。音樂(lè)是感性的，正如大家常說(shuō)的“每個(gè)人心中都有一個(gè)不一樣的哈姆雷特”。例如：音樂(lè)是一種情緒表達(dá)方式。運(yùn)用不同的情緒來(lái)表達(dá)同一個(gè)作品，這就是創(chuàng)新。學(xué)生缺乏創(chuàng)新的自信、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這都需要老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。音樂(lè)教育會(huì)是一種有效途徑。

三、高師音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在如今科學(xué)發(fā)展迅速的年代，應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“你教我唱”的教學(xué)模式，要將音樂(lè)帶入生活，融入到大自然，給予學(xué)生無(wú)限美的想象。一直以來(lái)，應(yīng)試教育深深植入教師和學(xué)生心中，影響深厚，學(xué)生在課堂中失去了獨(dú)立思考自主創(chuàng)新的意識(shí)，一味追求書本上的固定答案，強(qiáng)行記憶，應(yīng)付考試，這種傳統(tǒng)的教育方式大大傷害了學(xué)生的思考能力和求知欲。要想改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)做到以學(xué)生為主體，教師只是起到引導(dǎo)人的作用。在音樂(lè)課堂中，教師可引用新事物來(lái)吸引學(xué)生眼球，增加音樂(lè)實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏；上音樂(lè)欣賞課，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去戶外感受真實(shí)的大自然氣息，給孩子們留下深刻的印象，讓他們對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生好奇，期待每一堂音樂(lè)課的到來(lái)。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象力

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！盵3]由此可以看出想象力的重要性。大學(xué)生還處于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)階段，他們的知識(shí)水平和認(rèn)知水平是有限的，光靠書本上的文字信息很難讓學(xué)生完全接受，所以教師可以創(chuàng)建一個(gè)虛幻的空間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，讓靜態(tài)的書本知識(shí)演變成動(dòng)態(tài)的圖像知識(shí)，讓學(xué)生的視覺及聽覺都能感受到音樂(lè)的美妙，在傳授基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)時(shí)，通過(guò)不一樣的教學(xué)模式讓學(xué)生更好地記住他，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的無(wú)限想象力。

（三）善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生也是如此，興趣能夠帶起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)從而夠得到有效的激發(fā)，只要學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣就會(huì)積極主動(dòng)的投入到各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，才是學(xué)習(xí)最好的辦法。

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂(lè)上來(lái)，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)華沙的幸存者》時(shí)，教師在放音樂(lè)之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)《辛德勒名單》的故事，比一比誰(shuí)的故事更精彩。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《辛德勒名單》的音樂(lè)，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事有哪些異同。這樣不僅誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。[4]

總而言之，音樂(lè)是一種美的享受，可以帶給人們很多很多歡樂(lè)。它最大的作用是對(duì)人的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)課堂教育，可以更好地開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)音樂(lè)教育在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用。在這個(gè)科學(xué)發(fā)展迅速的時(shí)代，我們應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、注重高師音樂(lè)教育的教學(xué)、開放學(xué)生的天性和想象力，全面發(fā)展，為社會(huì)提供創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2014，（19）.

[2]趙同森.解讀人本主義教育思想[M].廣州：廣東教育出版社，2006.

[3]賀星.聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)論[M].太原：山西人民出版社，2013.

[4]姚青.聲樂(lè)教學(xué)中的氣質(zhì)培養(yǎng)[J].音樂(lè)生活，2003，（10）.