自信在父母教養方式與大學新生面眾恐懼中的中介作用

鄒維興,謝玲平,王洪禮,袁 宜

(1.興義民族師范學院教育科學學院,貴州興義 562400；2.貴州師范大學教育科學學院,貴陽 550001)

·調查報告·

自信在父母教養方式與大學新生面眾恐懼中的中介作用

鄒維興1,謝玲平1,王洪禮2△,袁 宜2

(1.興義民族師范學院教育科學學院,貴州興義 562400；2.貴州師范大學教育科學學院,貴陽 550001)

目的 探討自信在父母教養方式和大學新生面眾恐懼中的中介作用。方法 采用《中國大學生面眾恐懼調查量表》(2011修訂版)、《簡式父母教養方式問卷中文版》(s-EMBU-C)、總體自信問卷大學生版對貴州省1 072名大學新生進行調查。結果 非獨生子女的大學新生面眾恐懼顯著高于獨生子女大學新生，成績水平較差和中等水平大學新生的面眾恐懼顯著高于成績較好的大學新生；大學新生的面眾恐懼、自信和父母教養方式三者間兩兩顯著相關；自信在父母關懷與面眾恐懼之間起著完全中介作用，而自信在父母控制與面眾恐懼之間起著部分中介作用。結論 自信在父母教養方式和大學新生面眾恐懼之間的中介效應顯著。

面眾恐懼;父母教養方式;自信;大學新生

面眾恐懼(FACA)是繼交流恐懼、社交焦慮和社交恐懼癥之后由中國心理學家提出的新概念。FACA是指個人面對兩人以上的聽眾、觀眾進行陳述性交流、伴有思考的發言、回答問題、試教、演講、面試、辦事時，個體缺乏相應的實踐經驗、能力、知識與技能而表現出的以擔心、緊張、焦慮、害怕為基本特征的情緒反應狀態，有時還伴隨有回避、逃避與他人交流的行為表現[1]。FACA影響著大學生的社會交流交往等行為方式，FACA的提出和矯治對大學生的人際交往關系意義重大[2]。國內外對父母教養方式概念有多重定義及看法，國外學者Darling等[3]及國內學者張松[4]、李彥章等[5]均對父母教養方式提出了具體的定義和看法，國內學者王志梅[6]認為父母教養方式是指父母對子女撫養、教育過程中所表現出來的一種相對穩定的行為傾向。在家庭中父親和母親的教養方式對青少年的個性發展非常重要，同時對青少年的交流交往能力產生非常大的影響[7]；葉慎花[8]經過分析認為父母消極的教養方式是導致社交焦慮的一個非常重要的因素；王琳[9]和張蓮[10]調查研究表明父母教養方式對高二學生的社交焦慮狀況有重要影響；王文娟等[11]研究得到改善父母教養方式有利于緩解子女的交往焦慮。自信是青少年身心發展非常重要的心理品質，在青少年的從小教育中就必須積極培養青少年的自尊、自愛、自信、自立與自強等方面的心理素質。自信是人類心理生活中最基本的內在品質之一，也是個體人格結構中起驅動作用的重要因素，是持續個體一生的無價之寶，而大學階段又是樹立自信、完善自我人格的重要時期[12]，以往研究得到大學生自信心團體輔導對于人際交往認識和態度的改變、交往焦慮程度的降低、社交回避和苦惱的改善都有明顯的積極作用[13]；此外自信心心理訓練也可以顯著改善社交焦慮癥患者的社交焦慮癥狀，并可有效提高患者的信任程度[14]。自信是大學生必須培養和發展的重要品質，從自信這一積極心理品質出發探討其對大學生FACA的影響尤為重要。

1 資料與方法

1.1 調查對象 選取貴州省4所省直本科重點院校的大一新生作為研究對象，共抽取大一學生1 200人發放問卷，收回有效問卷1 072份，有效率為89.33%，其中有6份問卷因性別、年齡、專業和民族信息外其他人口學變量信息缺失，在有關差異檢驗中不參與分析。

1.2 研究工具 (1)《中國大學生面眾恐懼調查量表》(2011修訂版)。該量表由王洪禮主持研制，共32個題項，包括上臺、面試、辦事、團組與校外交流恐懼4個維度和2個測謊題。總量表的內部一致性α信度系數和重測信度分別為0.922和0.831，4個維度的內部一致性α信度系數和重測信度分別在0.749～0.870與0.622～0.781，驗證性因素分析得到量表結構的擬合指標均達到心理測量學的要求，量表的信效度較高[1]。(2)簡式父母教養方式問卷中文版(s-EMBU-C)。由蔣獎等[15]修訂，分別包括父母親分問卷的情感溫暖、過度保護、拒絕共6個維度，42個題項。參考文獻[16]，對6個維度進行探索性因素分析得到父母關懷和父母控制兩個更高一階的維度，具體各因子載荷和在本研究中的內部一致性α信度系數如表1所示。從表1可以得到，在本研究中大學新生的父母教養方式可以綜合分為兩大方式即父母關懷和父母控制，這與以往的研究結果是一致的[17]。(3)總體自信問卷大學生版。該問卷由畢重增等[18]為了給自信提供一個簡短的測查工具而設計編制的一種總體自信測查問卷。問卷由12個題項組成，為一維自信結構，總體自信問卷的內部一致性性α信度系數為0.88，重測信度為0.85。采用5級積分，在本研究中該自信問卷的內部一致性α信度系數為0.892。

表1 父母教養方式的因素分析結果及各維度的α系數

1.3 統計學處理 問卷數據錄入到計算機軟件中進行整理，用軟件SPSS18.0和AMOS18.0對數據統計分析，根據以往對效果量計算的要求以d和ω2作為效果量，具體標準為小(d<0.2)，中(0.20.7)；弱(ω2<6%)，中(6%<ω2<16%)，強(ω2>16%)[19-20]。

2 結 果

2.1 大學新生FACA的基本狀況分析

2.1.1 是否獨生子女大學新生的FACA差異分析 大學新生的FACA在是否獨生子女上存在顯著差異，除辦事恐懼維度差異不顯著外，其他維度上均表現為非獨生子女大一新生的FACA程度顯著高于獨生子女的大學新生，見表2。

表2 是否獨生子女大學新生的FACA差異分析

*：P<0.01。

2.1.2 不同學習成績大學新生的FACA差異分析 大學一年級新生的學習成績不同，其在FACA上的差異表現均顯著。具體表現為成績差的大學新生其FACA程度越嚴重，即成績較差的大學新生FACA程度在各方面均顯著高于成績中等和較好的大學新生的FACA，見表3。

2.2 父母教養方式、自信對大學新生FACA的影響分析

2.2.1 父母教養方式、自信與大學新生FACA的相關分析 積極父母教養方式中的情感溫暖、父母關懷與大學新生的FACA呈顯著負相關，消極教養方式中的過度保護、拒絕、父母控制與大學新生FACA呈顯著正相關；整體自信與大學新生FACA呈顯著負相關；教養方式的情感溫暖、父母關懷與自信呈顯著正相關，過度保護、拒絕、父母控制與大學新生的自信呈顯著負相關,見表4。

表3 大學新生FACA的學習成績水平差異

*：P<0.01。

表4 大學新生FACA與父母教養方式的相關分析

*：P<0.05.**:P<0.01。

表5 自信在父母關懷、父母控制與FACA間的中介作用分析

*：P<0.01。

2.2.2 自信在父母教養方式與FACA之間的中介作用分析 以FACA總分為因變量(Y)和父母關懷、父母控制分別為自變量(X)，以大學新生的自信為中介變量(M)，檢驗自信的中介作用。見表5。表5表明，自信在父母關懷、父母控制與FACA間均起著中介作用。

根據前面中介作用路徑分析的結果，為了更深層次地分析各潛變量之間的具體影響機制，使用矩結構方程模型驗證潛變量的中介作用機制，首先建立自信在父母關懷與FACA之間的中介效應模型1，見圖1，擬合指數見表6。

從圖1可以看出，在中介模型當中，父母關懷對FACA的預測作用不再顯著，而父母關懷能顯著正向預測大學新生的自信，自信顯著負向預測FACA，即自信起完全中介作用。

注：括號內的值為未加入自信時的直接效應模型路徑系數。

圖1 自信在父母關懷與FACA間的中介效應模型1

建立自信在父母控制與FACA之間的中介效應模型2，見圖2，擬合指數見表6。

從圖2可以看出，在中介效應模型中，父母控制仍然能顯著預測大學新生的FACA(P<0.01)，說明自信在中介模型中起部分中介作用。

注：括號內的值為未加入自信時的直接效應模型路徑系數。

圖2 自信在父母控制與FACA間的中介效應模型2

3 討 論

3.1 是否獨生子女對大學新生FACA的影響 研究表明，除辦事恐懼外，在上臺恐懼、面試恐懼、團組與校外交流恐懼和FACA總體多個方面上，均表明獨生子女的FACA程度顯著更低。對于獨生子女大學新生來說，在各個成長階段受到批評限制和約束的情況比較少，有較多自由和自主權，更多的是得到長輩的愛護與包容；而非獨生子女青少年的成長階段卻與之相差較大，非獨生子女的青少年往往獲得的關愛較少，在青少年階段或許由于各種原因需要承受家中更多的責任和義務，缺少自由和主見，這就使得非獨生子女大學新生相對于獨生子女大學新生存在更大程度上的FACA。

3.2 學習成績對大學新生FACA的影響 研究表明學習成績越好大學新生的FACA就越低，這說明成績好會得到大家的認可，從而在其他同學面前也敢于交流與展示，這極大地提高了學習成績好的大學新生的自信與自強，有效防止了如上臺、面試、團組交流等面眾場合中的恐懼情況。而且，對于那些學習成績好的大學新生，包括輔導員在內的各種老師往往會給這部分學生在學習、課余活動等方面更多更廣的展現他們的機會，因此這部分同學在表達與展現的過程中又更加鍛煉了自己的面眾成功。從而能非常有信心有能力去勝任各種面眾場合，有效降低FACA的出現。所以學習成績水平好壞對于大學新生來說，是影響其FACA的重要方面。

3.3 自信對大學新生FACA的影響 自信心是大學新生非常重要的心理品質，本研究結果得出大學新生的自信心跟上臺恐懼、面試恐懼、辦事恐懼、團組與校外交流恐懼等FACA四方面均呈顯著負相關，即自信心越強的大學新生FACA越樂觀。同時得到大學新生的自信均能顯著負向預測其FACA的各個方面，這說明自信心強的大學新生FACA較低，而自信心低的大學新生則FACA較嚴重。自信心強的人往往在各方面都相信自己，對自己各方面都比較滿意，在別人面前樂于積極展現自己，對于各種挑戰都敢于嘗試，在遇到各種任務時都相信自己有能力去做好，更多地選擇具有挑戰性的事情去做，如課堂上發言表達意見、參加各種競聘招募活動、在小組中積極發言等，這些都表現出自信心強的大學新生會較少有FACA的出現。而自信低的大學新生覺得自己總是做不好各種事情，如對自己的意見不夠有自信，對展現自己的才能不夠自信等，常由于缺乏自信往往表現出較嚴重的FACA。

3.4 自信心在父母教養方式與大學新生FACA的中介作用 研究結果表明，父母教養方式不僅會對大學新生的FACA產生直接影響，而且會通過自信心這一中介變量間接影響大學新生的FACA，即自信心在父母教養方式與大學新生FACA中起著中介效應。從具體的影響機制分析得到，父母教養方式中的父母關懷首先正向影響大學新生的自信心，而大學生新生的自信心又會負向影響其FACA，即積極的父母教養方式會提高大學新生的自信心，從而降低其FACA的產生；父母教養方式中的父母控制首先負向影響大學新生的自信心，同時自信心又會負向影響其FACA，即消極的父母教養方式會降低大學新生的自信心，從而產生較嚴重的FACA。因此，父母教養方式對大學新生的FACA會產生重要影響，要通過積極的父母教養方式來提高大學新生在人際交流交往中的自信心，讓大學新生進入大學校園這一新的環境后能夠敢于去與身邊的新同學和老師進行交流，從而降低FACA的產生，提高大學新生的心理健康水平與適應能力。

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The influence of self-confidence on parental rearing pattern and fear of Freshmen

ZouWeixing1,XieLingping1,WangHongli2△,YuanYi2

(1.SchoolofEducationScience,XingyiNormalUniverityforNationalities,Xingyi,Guizhou562400,China;2.SchoolofEducationScience,GuizhouNormalUniverity,Guiyang,Guizhou550001,China)

Objective To explore the mediating role of self-confidence in the parental rearing style and facing-audience communication apprehension(FACA).Methods The Chinese College Students′ Facing-audience Communication Apprehension Scale (revised version of 2011),the Short-form Egna Minnen av Barndoms Uppfostran for Chinese(s-EMBU-C) and the Overall Self-confidence Questionnaire Version of College Students were adopted to survey on 1 072 college freshmen from Guizhou Province.Results FACA in the freshmen of non-one-child was significantly higher than that in the freshmen of one-child,FACA in the freshmen of good performance was significantly lower than that in the freshmen of middle and poor performance;FACA of college freshmen,parental rearing style and self-confidence were significantly correlated with each other;self-confidence played a complete mediated role between the parental care and FACA,and a partial mediated role between the parental control and FACA.Conclusion Self-confidence has significant mediate effect between the parental rearing style and FACA of college freshmen.

facing-audience communication apprehension;parental rearing style;self-confidence;college freshmen

10.3969/j.issn.1671-8348.2017.16.025

國家社科基金教育學一般項目(BBA100019)。 作者簡介:鄒維興(1988-)，碩士，講師，主要從事心理健康教育，發展與教育心理，認知心理研究。△

，E-mail：hongliw@126.com。

B844.2

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1671-8348(2017)16-2245-04

2017-02-20

2017-04-24)