互聯網+背景下會計教學模式的改革與創新

劉宇閣 鄂爾多斯生態環境職業學院

互聯網+背景下會計教學模式的改革與創新

劉宇閣 鄂爾多斯生態環境職業學院

互聯網+時代的到來為各行各業的發展都帶來了巨大的變化，對人才的培養也提出了更高的要求。如何培養更多適應互聯網+時代發展和社會需要的高素質人才是現代很多高職院校關注的重要課題。

互聯網+ 會計教學 改革 創新

一、互聯網+對會計教學的影響分析

教學方式的形成不但包括教師的教法還包括學生的學法，在傳統的教學方式中通常是教師處于主動地位進行知識的傳授，學生處于被動地位進行知識的吸收。如今互聯網+時代的到來，傳統的教學方式已經難以適應時代發展和學生素質提高的需求，會計教學模式面臨著重大變革，教師和學生在教學過程中的地位也將發生質的變化，主要表現在以下兩個方面：一方面，互聯網+背景下教師教學方法的改變。教師主要是起引導作用，促進學生有效地理解和應用所學知識，并不斷激發創新精神，一些互聯網工具的應用幫助教師實現了教學方法的創新和教學效率的提高；另一方面：互聯網+背景下學生學習方式的變化。學生成為學習活動的主體，不再被動地接收知識，而是要求學生主動進行知識理解、轉換、吸收和應用，網絡課程等地應用促進了師生之間的互動交流，也便于學生隨時進行學習。

二、互聯網+背景下會計教學模式創新的幾點建議

（一）明確互聯網+背景下會計人才的培養目標

在如今經濟新常態和互聯網+的背景下，很多企業的經濟核算方式也發生改變，特別是云計算技術的應用促進了會計工作中實時做賬、實時報賬與實時審賬成為可能。因此，為了培養出適應時代發展和社會需要的會計專業人才，高職院校必須到企業一線進行深度調研，充分了解現代企業對于專業人才的技能要求，進而在教學過程中樹立明確的人才培養目標，及時調整人才培養方案和會計專業的課程設置、實訓教學方式，提高會計專業人才培養質量，使培養出的學生能夠真正適應互聯網+背景下用人單位的發展需要。

（二）創新和豐富會計教學方法

科學的會計教學方法是提高學生專業技能的重要基礎。由于傳統的教學方法過于強調會計專業的理論性，受學生接受能力的影響，會計專業教學效果較差，而且學生難以感受到互聯網+的時代特點，因此教師對會計教學方法進行創新和完善，加強學生的互聯網意識勢在必行。首先，明確學生在教學活動中的主體地位，從學生的角度出發進行會計教學內容的引導和傳授，促進學生對知識的充分理解和靈活運用；其次，對教學方法進行豐富，如今很多新穎的教學方法被逐步應用到教學過程中并取得了良好的效果，因此在會計教學中也可以適當引入一些新的教學方法，吸引學生的學習興趣，促進課堂教學效率的提高。例如情景教學法、合作教學法等應用于會計教學中，教師可以通過引入一些現實的會計情景幫助學生更加容易理解，并將教學的重點內容告訴學生，根據學生學習特點分成小組，使其提前預習討論，教師對小組討論結果進行點評后進行教學內容的講解，這樣的方法能夠加深學生對知識的印象。最后，利用互聯網優勢開展教學活動，例如應用新媒體、計算機等數碼設備進行授課，可將理論度較強的知識轉化為直觀的圖像或影音，促進學生對會計知識的理解和吸收。

（三）加強和完善會計實踐教學

加強會計專業實踐教學力度，提升學生的會計操作技能，才能有效提高學生對知識的靈活運用能力，適應用人單位的職業要求。但是受到教學形式和實踐環境的限制，一些高職院校難以為學生的實踐教學提供真實的實訓場所，而互聯網技術的應用則有效地彌補了這一缺陷，為會計實踐教學的有效開展帶來了很大方便。例如，教師可以將會計核算的數據帶到課堂上，請學生下載相關軟件并進行數據的分享，這樣就可以實現學生在電腦或者手機上進行仿真實踐操作；教師還可以搜集一些會計實踐工作中常見的問題，整理成案例和視頻資料，以供學生在課堂上的學習討論。

（四）調整和改進考評方式

為提高互聯網+背景下會計教學質量，促進學生素質的全面提高，還需要不斷調整和改進考評方式，激發學生綜合能力的提高。首先，組織一些教學經驗豐富的會計教師建立考評隊伍，并與學校考試負責人進行討論，設置正確的考試方法。例如，根據會計專業的特征，考試可分為閉卷考試與情境模擬。其中閉卷考試主要考察學生對會計基礎知識的掌握程度，考題需要選擇思考性較高的問題；而情境模擬主要根據學生實踐課程進行考核，查看學生在面臨工作中可能出現的情況時能否對所學知識進行靈活運用。其次，在對學生的考評過程中，教師還需結合學生平時聽講、實踐情況進行評價，使得評價結果更加權威與準確。最后，在考評后，教師要引導學生進行知識的查漏補缺，也可實施一定的鼓勵機制，調動學生學習主動性及積極性。

（五）建立專業的會計師資隊伍

專業的師資隊伍是保障學生專業化發展的一大基礎，因此需要建立多元化教師隊伍，提升教師專業素質。首先，對教師定期進行培訓，使其專業能力能夠達到社會發展的需求，也要針對會計專業信息實踐教學的培訓，使其具備真正的實踐經驗，并能將經驗應用于教學中，切實提高學生實踐能力。其次，制定教師考核、評價制度，當考核結果未達標準時，可進行淘汰或繼續培訓的方法提升其專業能力。最后，聘請企業中經驗豐富的一線會計工作人員作為兼職教師，幫助學生更加了解和熟悉用人單位和會計崗位對專業人才的知識、技能要求，促進學生職業能力的增強。

三、結語

互聯網+時代的到來為會計教學模式的創新和發展帶來了嚴峻挑戰，也提供了新的思路。因此，高職院校也要與時俱進，加快對互聯網+背景下會計教學模式的改革和創新，積極調整人才培養目標，并有意識地將現代信息技術和互聯網手段應用于會計教學，促進學生專業技能和職業素養的提高，努力成為應時代發展和社會用人單位的需求的高素質人才。

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