活動課，孩子更應有發言權

鄭圣柱

這所學校的很多活動課都是學生做主開設的。

多年來，我校在堅持開齊、開足、開好學科課程的同時，重視特色活動課程建設，形成了以大課間體育活動、社團文化活動、“三節”（體育節、藝術節、學科節）活動和社會綜合實踐活動為主體的校本特色活動課程體系，取得了較好效果，積累了一些心得。

對于如何提升特色活動課程的品質，我們曾經進行過認真的總結和反思，重在圍繞怎樣進一步開發大課間、社團、“三節”三大特色活動課程資源，發動師生討論并取得共識。特色活動課程的開設涉及內容選定、師資配備、設施設備保障、活動組織、安全調控、結果評價等諸多因素，其中最大的瓶頸是如何充分利用好有效的資源，沒有資源，課程就無從談起。我們只有適應校情、生情實際，最大限度地開發利用好相應的資源，才能辦好特色活動課程。

提升開發特色活動課程資源，不能只重視學科資源、教師資源、信息技術資源，而忽視了最富開發價值的學生資源；三大活動的項目不能僅由教師設計，而把貼近童心、體現童趣的內容屏蔽。我們既然說“兒童是活動的主人”，就要切實尊重這個“主人”，讓孩子在特色活動資源開發上有真正的話語權，而不能關起門來僅以教師的想象來設計。從某種意義上看，開發學生資源是提升活動課程品質最重要、最基礎的工作。

如何開發、利用學生資源，我們主要把握了三個基本面。其一，強化了鄉鎮教育特色。我校是一所亦城亦鄉的小學，近50%的學生來自進城務工人員家庭。進一步開發特色活動課程資源，必須適應這一基本校情，既要滿足城鄉孩子的共同需要，更要突出鄉鎮學校的特色，適應農村孩子的特點，適當吸納利用好在農村長期流行并為城鄉孩子共同喜愛的活動項目。雅俗共存，土洋結合，留住“鄉愁”，保持“農味”，才能真正體現鄉鎮小學特色活動課程的“特色”。其二，要以兒童的視角選擇資源項目。一項活動能否列人特色課程，不能僅以成人的眼光取舍。要從對兒童是否有益、有趣，是否健康安全等方面綜合考量。其三，要正確處理資源利用的“多”與“少”的關系。既關注共性又重視個性，不簡單地追求整齊劃一，更要講究豐富多彩。一項活動有很多孩子參與是好事，但不能因此忽視少數學生的個性需求，有些活動哪怕只有幾個學生有興趣，即使是“一花獨放”也可以。“多”與“少”是可以互轉的，有的活動開始可能只有幾個人，時間久了會帶動更多的人參與。

基于上述指導思想，我們通過各種形式廣泛動員全校學生，尤其是來自農村的孩子為豐富三大活動課程內容出主意想辦法，然后組織師生評議，從中遴選出一批能被孩子稱為“我愛做、我能做、我會做”的項目編人活動目錄。

比如，大課間活動，我們從學生中征集到不少他們喜愛的體育游戲活動，如踢毽子、套圈、滾鐵環、踩高蹺、抖空竹和呼啦圈、悠悠球、滑輪等，這些項目過去很難進人我們的視野，但卻是這里大部分孩子課余時間的最愛。經過我們的反復調查和遴選，我校大課間活動由過去的13種增加到23種，以往我們的項目都是正規的學院式體育運動，現在我們加人了更多的學生喜聞樂見的民間游戲項目，學生參加各類活動的人數比例分別為：球類20%，田徑類15%，民間體育游戲類46%，其他19%，且參與民間體育游戲項目的學生仍有增加趨勢，我們把這些學生喜愛的民間運動項目進行了規范，找到相應的師資，進行了課程化研究。

我校的社團活動依托2012年新建的校園少年宮，開設了10個特色課程項目，但學生參與面僅有60%左右。當我們把眼光從只關注師資資源轉向發掘學生資源后，學生參與面不大的狀況大為改觀。一些由于各種主客觀因素游離于社團活動的孩子有了自己喜愛的項目，有的打起了腰鼓，有的加人陶藝小組玩起了泥巴，有的把豆類種子帶進校園，畫起了種子畫，有的畫簡筆畫，有的織十字繡……現在，社團活動的藝術、科普、體育、閱讀四大類項目由原來的10個增加到18個，學生自愿參與活動的比例由60%提高到90%以上。

“三節”活動，學生并沒有提出多少改進、完善的主意，但不少學生都希望學校辦游戲節的建議卻使我們意外驚喜。在我們眼中，課外游戲幾乎所有學生都在玩，只要安全，不影響上課，玩什么都行。可我們沒想到，在孩子們的心中，它的分量比“三節”更重。于是，我們決定變“三節”為“四節”，增加一個特色活動課程一一“游戲節”，并面向所有的孩子征集“我喜歡的游戲”。征集活動開展不久，就收到了56個項目。先后組織學生介紹、展示，最終由學生評出22個項目。這些游戲十分簡便易行，各年級孩子都有適合的項目，有室內、室外的，有民間、傳統的，有挑戰性強的游戲，還有師生共同參與的游戲。如“激情節拍”“坐地起身”“貓捉老鼠”等。去年6月，學校舉辦了首屆游戲節，全校791名學生或參加班級、年級集體活動以及個人項目活動，或參與全校性競賽項目。孩子們紛紛在作文中表達自己的快樂感受，都認為校園游戲節給自己留下了終生難忘的美好記憶。

實踐證明，尊重主體，貼近童心，重視開發、利用學生資源，特色活動課堂就會充滿生氣、活力和吸引力，特色活動課程建設就能上水平、上臺階。下一步，我們將循著這個思路，就社會實踐活動如何拓展社區、家長資源，“三節”活動如何常辦常新等繼續開發學生資源，為進一步提升特色活動課程品質引人更多更好的“活水”。