尊重，初中教育的基本態度

徐軍民

經過多年的探索和實踐，我依據小學生的心理特點和發展規律，提出了“順應天性、張揚個性、激發靈性”的“三性教育”，在一定程度上促進了學生的健康成長。從事初中教育管理工作之后，通過思考和研究，根據初中學生的年齡特點和成長規律，我發展了“三性教育'并在實踐中慢慢發現，要在初中階段達到“三性教育”的要求，教師必須有一個最基本的態度一尊重，尊重孩子的天性，尊重每個學生的個性，尊重孩子的成長和認知發展規律。我們發現，這種尊重的態度對初中生尤為重要，于是我們開始了尊重教育的探索。

從小學到初中任教，我感到最大的區別就是，初中教育的一個重要任務是如何幫助學生順利地度過青春期，這個過程順利的話，一個孩子其他各方面的成長過程都會比較順利，這里包括知識技能上的成長和思想、品德上的成長。但如果教師、家長不能幫助孩子順利地度過青春期，青春期就有另一個名字一叛逆期。從我們的經驗看，對于青春期的孩子來說，教育的秘訣就是尊重。初中學生正處于心理的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切地希望擺脫成年人的監護。他們開始以全新的眼光看待自己、看待別人、看待人際關系。開始更加關注自我，為了表現自己的“非凡”，對任何事物都傾向于一種批判的態度。同時，他們的自尊心也特別強，心理敏感而脆弱，正是由于他們感到或者擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法確立“自我”與外界的平等地位，他們渴望學校的認同與呵護，更渴望得到教師的認同、欣賞和尊重。教育家陶行知說過：“任何外部的對孩子內心的強制都會引起孩子對抗性的反應。”因此，我們強調一種尊重學生的態度，首先就是順應初中學生成長的需要，否則我們很容易就把學生推向教育的對立面。

有了這樣的認識，我們開始在初中教育教學的具體過程中全面倡導這種尊重的態度。所謂尊重的態度，我們認為有兩重含義，首先是平等，人與人之間沒有高低等級之分；其次是重視，拋開成見，客觀、科學地重新認識我們的教學對象一學生。

我們首先重新構建了尊重學生發展的個性課程體系。為了滿足學生發展的需要，提供可選擇的教育，學校對國家課程、地方課程、校本課程三級課程進行融合改造，特別是國家課程、地方課程的校本化實施，開發了適合學生個性發展的校本課程，形成了滲透課程、拓展課程、個性課程等學校課程體系，開發了體現地域特色的安丘美食、安丘人物、安丘美景、安丘民歌、安丘民俗、濰坊風箏等46門個性發展課程。這些課程很多都來自學生學習、生活的需要，我們通過收集、了解，把這種需要上升為一門課程。開設這樣的課程，尊重了學生的個性特長，尊重了學生的需求，尊重了學生的選擇，讓每個學生都得到最適合的發展。

這之后，我們開始構建基于尊重的生命課堂。只要談到課堂就必然會有一個效率問題，要在有限的時間內達到教學目標，完成教學任務。這如何與尊重學生的理念相融合？通過思考，我們把尊重學生化解為幾個要素，分別是：尊重教的規律、尊重學的規律、尊重學段規律、尊重學科規律，使教學由以往教師的主觀行為逐漸成為一種科學、客觀的過程，我們分科制定了《學科課堂教學標準》，構建了“三以五疑”的教學方式，即“以自主學習為前提、以問題解決為主線、以目標達成為落腳點”為主要內容和以“學生自學以尋疑、同桌對學以答疑、小組合作以辯疑、教師點撥以釋疑、當堂訓練以測疑”為主要流程的教學模式。這個過程中，我們每一步都非常注重分析學生的心理體驗，這些體驗又給我們以反饋，使我們重新思考課堂結構，這樣反復磨合，當我們最終找到一種讓學生始終處于良好心理狀態的教學模式時，回過頭發現課堂效率也得到了一定提升。

構建以尊重為核心的品格教育體系。在德育體系的構建中，我們也有一種尊重的態度，把學生的現實狀況與他們未來可能遇到的社會生活當作客觀分析對象，思考這之間的關系。通過分析和比較，學校將影響學生發展、在社會生活中至關重要的生活習慣和核心價值觀提煉為12項品格，即誠信、節檢、有序、友善、感恩、自信、自律、創新、尊重、愛國、合作、責任，分散在一年12個月中開展主題教育活動，每項品格教育活動歷時一個月，我們設計了相關的活動方案，也設計了總結評價系統。每年一個循環，三年每項品格強化教育三次。通過活動的開展，讓學生理解品格的含義、閱讀品格故事、進行道德體驗，力爭通過初中三年的教育，讓這些素養內化為學生的良好品格，外顯為學生的良好行為，為學生終身發展打下良好的道德根基。

另外，值得一提的是學校的學生自主作業設置。自主學習能力、自我管理能力是學生的核心競爭力，為尊重學生的選擇，培養學生的自我學習能力，學校砍掉了原先機械性、重復性作業設置，各科一律不準布置課外作業，把課外時間還給學生，由學生自己選擇自己的作業。我們要求學生主要做好三件事，也稱為養成性作業：第一，運動與健康。選擇一項體育運動，堅持鍛煉，保持健康的身體和旺盛的精力。第二，語文閱讀與英語提升。根據教師推薦的閱讀書目，開展親子閱讀；養成寫英語日記的習慣。第三，自主學習。做好今天學習科目的反思和明天學習科目的準備，培養自主學習的能力。

這些年的實踐讓我們意識到，尊重不是一個外在的口號，不是教育的另一張皮，它是現代教育的一種切實需要，或許它就是現代教育本身，當我們真正做到尊重教育對象時，很多工作都會變得十分順利。