做一名幸福的引路人

本刊編輯部

又一個(gè)教師節(jié)來(lái)了！

干百年來(lái)，教師的職責(zé)一直被概括為傳道、授業(yè)、解惑，把各種知識(shí)、技能薪火相傳，使文明成果能夠全方位被繼承，并代代延續(xù)。我們今天能看得很清楚，人類的進(jìn)步得益于科學(xué)、文化、技術(shù)等各領(lǐng)域的創(chuàng)新，而這些都有一個(gè)隱含的前提：教師把一個(gè)個(gè)巨人的肩膀提供給了一代又一代創(chuàng)新者。

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在考察北京市八一學(xué)校時(shí)指出，“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。

要當(dāng)好引路人，需要真正的教師精神。

教育的實(shí)質(zhì)，是教師的精神在影響人。理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心，是教師精神的核心內(nèi)容。黃大年為我們樹(shù)起了標(biāo)桿，他心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)，教書(shū)育人、敢為人先，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，生動(dòng)詮釋了教師精神的時(shí)代內(nèi)涵。

應(yīng)對(duì)時(shí)代變化和未來(lái)挑戰(zhàn)，教師還需要包括科學(xué)精神、研究精神等在內(nèi)的專業(yè)精神。離開(kāi)了專業(yè)，教師將無(wú)法超越日常經(jīng)驗(yàn)，傳承厚重的人類文明，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教育情境。

要當(dāng)好引路人，教師要成為內(nèi)心強(qiáng)大的人。技術(shù)變革日新月異，價(jià)值理念豐富多元，教育需求水漲船高，教育環(huán)境日益復(fù)雜，教師面臨的壓力與日俱增，沒(méi)有自凈能力，沒(méi)有強(qiáng)大的心理系統(tǒng)，就無(wú)法勝任教育工作。在家庭和工作雙重角色面前，沒(méi)有平衡的能力，也無(wú)法擔(dān)起教育重任。

要當(dāng)好引路人，政府與學(xué)校要加倍關(guān)愛(ài)教師，為教師創(chuàng)造更好的工作學(xué)習(xí)生活條件，幫助教師成為一個(gè)幸福的人。

教師幸福，學(xué)生也會(huì)幸福。當(dāng)教育越來(lái)越成為一場(chǎng)思想對(duì)話、精神引領(lǐng)，教師的精神狀態(tài)、精神品質(zhì)就變得至關(guān)重要。

做一名幸福的引路人，我們一起努力！