銳眼·眼界

研究

PISA2015結果顯示：中國學生的財經素養最高

2017年5月24日，經合組織發布了PISA2015第四份總報告一《學生的財經素養》，這也是經合組織第二次對學生的財經素養進行評估。報告指出，在參與PISA2015學生財經素養測試的15個國家和經濟體中，大多數學生的財經素養較差。

在此次測試中，約有48050名15歲的學生參與其中，測試對青少年個人理財的知識和技能進行了評估，例如學生如何處理銀行賬戶和借記卡，是否了解銀行貸款利率等。報告結果指出，有四分之一的學生無法對日常開支作出簡單的決定，僅有十分之一的學生可以理解復雜的理財知識，如所得稅。雖然有56%的學生擁有個人銀行賬戶，但其中三分之一的學生沒有管理賬戶的技能，也不能解讀銀行賬單。

此外，該報告結果表明，參與測試的中國大陸四個省市（北京、上海、江蘇、廣東）的平均得分最高，其次是比利時佛蘭芒地區、加拿大的部分省份、俄羅斯、荷蘭和澳大利亞。

（摘自上海師范大學國際與比較教育研究院網站 王靜 徐涵 編譯）

女生閱讀更好，男生算術更好？并不是這么簡單！

據德國教育視點網站報道，德國國際教育研究機構的專家發現，一些統計數據顯示的“男生考不過女生，數學是不適合女生的科目”并不科學。性別差異對學業成績的影響同樣會受學生社會背景的影響。

該研究調查了來自柏林公立小學的3935名六年級學生。研究的重點是學生的閱讀、數學和英語成績，以及一份關于家長社會經濟地位的調查問卷。

研究結果首先給出了那個熟悉的結論，女生更擅長閱讀和英語，男生更擅長數學。但性別差異的影響通過社會經濟條件的影響而被削弱了。進一步的結論是：相比女生，男生社會經濟條件和成績的關系更緊密，男生的成績隨著社會經濟條件越好而越高，相反則更低。因此，專家們建議，應該謹慎看待性別對教育成功的影響。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 王蘇雅 編譯）

課程

日本：小學德育教學將偏重問題解決

據日本產經新聞官方網站報道，在2016年度的教科書審核中，初次嘗試學科化的小學道德教科書全部獲得通過，并將從2018年開始投人使用。這批道德教科書一改以往偏向于通過閱讀故事形成道德理解的做法，鼓勵以問題解決型場景設置為主要教學方法。對于國旗、國歌的理解，還有職業棒球選手等著名人物，均出現在了各類道德教科書中。

文部科學省將道德教科書編寫的目標定位為“思考、討論的道德”。這些教材中頗具特色的是關于校園欺凌的內容。日本文教出版社編訂的教科書中設置了“排斥他人的人”“被排斥的人”“旁觀者”三種人物角色，讓孩子們通過角色扮演體會校園欺凌中每個人的感受，從而減少校園欺凌的發生。 （北京師范大學國際與比較教育研究院 陳星玲 編譯）

校園

新西蘭：一學校為學生提供模糊性別的校服

據新西蘭《新西蘭先驅報》報道，新西蘭達尼丁中學日前表示將會為學生提供模糊性別的校服。在這之前，該校學生的校服會區分男女，男生穿著長褲，而女生則只能穿著蘇格蘭式短裙。但是從今年3月開始，學校為學生提供設計一致的短褲、長褲、蘇格蘭式短裙，男女生之間沒有差別，都可以選擇不同種類的校服，只要上下身款式一致就可以。

該校校長海迪·海利沃德表示，學校這樣做是因為一名學生的提議：“為什么只有男生可以穿著長褲，而我們女生卻只能穿著短裙？為什么我們不能穿著長褲？”海迪校長認為，到目前為止學校教育對于性別的刻板印象還十分嚴重，比如只有男生才能打籃球，只有男生才可以參加一些激烈的運動，只有男生的校服中有長褲，這樣的刻板印象早應該結束了。

（北京師范大學國際與比較教育研究院龔鵬飛編譯）

英國：學生環保行動三年為學校節省35000英鎊

據英國衛報報道，“綠色校園計劃”是以學生為參與主體進行的校園環保計劃，該計劃于2015年由英國倫敦的一位數學教師亨利·格林伍德發起。起初，他發現學校里垃圾遍地，環保箱并未起到真正的作用，學生環保意識淡薄，課堂學到的環保知識也難以運用到日常生活實踐中，于是便萌生了以學生為主體創建綠色校園的想法。

格林伍德根據學校的環保程度建立不同等級的獎勵機制，并招募一批學生成立了環保小組，啟動他們的環保計劃。學生相互合作，為項目的具體實施出謀劃策，教師負責整合評估學生的想法，幫助他們實施項目。學生在學校安裝了太陽能電池板，種植了蔬菜園，發起了“步行上學”的倡議，經過三年的努力，環保小組的能源節約項目已經為學校節省了35000英鎊，實現了整個學校的資源循環利用。

（摘自北京師范大學國際與比較教育研究院《世界教育動態》劉鑫 編譯）

芬蘭：高中學校健康與福利服務有所提升

芬蘭國家教育局和國家健康與福利研究所收集了自2008年以來高中教育健康促進方面的信息，結果表明高中學校健康與福利服務有所提升，特別是心理咨詢師和學校社工提供的服務。按照有關規定，芬蘭學校需要配備醫生、護士、心理咨詢師、社會工作者。目前，所有的學校都配有護士，88%的學校配有醫生，95%的學校有社工服務。多數學校都設有福利團隊或福利小組。在普通高中學校，福利團隊成員包括輔導員、護士、社會工作者、校長、心理咨詢師，有的學校還有學生和家長代表。

（摘自上海師范大學國際與比較教育研究院網站 徐平 編譯）