基于新型教學模式的市場營銷學教學方法

蔣曉亮

摘要：隨著生活水平的不斷提高，人們越來越重視市場營銷學在各大高校中的作用。在新型教學模式下，提高學生對市場營銷學這門課程的重視，能夠幫助學生未來更好的就業。因此，本文主要分析新型教學模式的市場營銷學教學方法，希望能夠給高校教育者提高一定的參考與幫助。

關鍵詞：新型教學模式；市場營銷學；教學方法

在人們的日常生活當中，到處都存在營銷知識。如今，各大高校已經將市場營銷學單獨設立成一門課程，幫助學生更好的了解營銷知識。在高校教學中引入市場營銷學知識，能夠提高學生的營銷能力與創新能力，保證教師的課堂教學質量。基于此，本文主要研究基于新型教學模式的市場營銷教學方法，從而提高高校教師的教學效率，保證學生的學習效果。

一、新型教學模式的概念

在上個世紀70年代，美國著名教育學家喬伊斯與維爾提出了教學模式，認為教學模式就是在一定的指導教學課程中，通過改變原有的教學方法，來提高學生的學習質量。目前，我國教育學家對教學模式并沒有明確的定義，一般將其理解為在原有教學系統中，教育者根據學生的學習狀態與學習效果，適當改變原有的教學方法，同時，教學方法應該盡可能與學生的實際生活向聯系，提高學生對該學科的重視，并充分調動學生的學習情趣，從而保證教師的課堂教學效果。新型教學模式主要以學生為主體，讓學生成為教學課堂中主體，提高學生的動手操作能力與思維創新能力。

二、新型教學模式市場營銷學教學過程中存在的主要問題

在高校市場營銷課堂中，采用新型教學模式，能夠保證學生的學習質量，減輕教師的教學負擔，提高市場營銷學的教學效率。但是，教師在實際教學過程中存在很多問題，其中，最主要的問題就是高校教師對新型教學模式沒有充分的了解。由于高校教師一般都是年齡比較大的老教師，他們在實際教學中，經常采用傳統的教學方法，在課堂上，主要是教師為主體，學生在次要位置。采用傳統的教學方法，不能足夠吸引學生的學習情趣，降低學生的學習質量。

因此，高校教師在市場營銷課堂教學中，應該不斷學習一些新型教學模式，提高對新型教學模式的理解能力。并將新型教學模式引入到是市場營銷教學中，改變原有的教學模式，充分調動學生的積極性，保證高校市場營銷課堂教學質量。同時，由于市場營銷學屬于實用學科，高校教師需要不斷學習市場營銷學知識，提高自身的綜合能力，將市場營銷學與學生的實際生活聯系在一起，提高學生的學習情趣，保證市場營銷學教學工作能夠順利進行。

三、新型教學模式的市場營銷教學方法

（一）案例教學法

20世紀初期，美國哈弗大學推出案例教學法。上個世紀80年代時，該教學法逐漸被我國教育家引入到高校教學中。由于市場營銷學的實踐性比較強，課本中的很多知識，采用案例教學法能夠更好的傳達給學生。因此，案例教學法已經被各大高校教師廣泛應用到市場營銷教學中。在市場營銷教學中采用案例教學法，能夠讓書本上晦澀難懂的知識變得更加容易，保證高校教師的課堂教學效果。

案例教學法主要指的是教師在上課之前，需要提前讓學生了解本節課程的教學目的，然后給學生布置一個論題，讓學生根據題目自主進行討論。在上課時，教師可以讓學生發表自己的意見，并將學生的看法詳細記錄下來，教師可以可以根據學生提出的觀點，進行針對性解決。同時，教師為了提高學生的注意力，也可以將學生分組，讓他們以小組為單位，提高學生的團體意識，促進他們更好的學習市場營銷知識。

例如，高校教師在實際教學中，可以將學生分成若干個小組，并在小組中選出一個組長，每個小組保持在5人左右，如果小組人數過多，會影響學生的討論結果，小組人數過少，會降低學生的團體意識。分好小組后，讓學生以小組為單位，針對論題進行討論。同時，教師可以讓學生自行組成一個小組，這樣學生的想法意見比較統一，能夠保證討論結果。學生討論完畢后，教師可以讓小組組長發表自己小組的觀點。采用案例教學方法，能夠提高學生對市場營銷知識的理解，保證學生的學習質量。

（二）情境教學法

情境教學法指的是教師在課堂上，模擬營銷場景，讓學生在情境中學習營銷知識。在高校市場營銷教學中，采用情境教學法，能夠讓學生更加充分的掌握市場營銷知識，并將這些營銷知識應用到實際生活中。由于市場營銷屬于實踐性比較強的學科，需要學生掌握良好的市場營銷基礎知識，以便于在日后生活工作中更好的應用市場營銷知識。

例如，高校教師在上課之前，先讓學生掌握相關營銷知識。在課堂上，讓學生分別模擬推銷員與顧客，模擬推銷員的學生應該利用課堂上學習的知識，向客戶講解自己產品的優勢，最終讓客戶付款。模擬客戶的學生可以適當向推銷員提出問題，讓推銷員解決自己的問題。同時，教師可以在學生表演完后，對學生的表現進行綜合性評價，并給學生一些建議。采用這種方式，能夠讓學生更好的學習市場營銷知識，真正實現了學生為主體的教學目標，提高高校教師的教學質量。

（三）問題教學法

在高校市場營銷教學中，采用問題教學法，能夠提高學生的注意力，保證學生的學習質量。問題教學法指的是教師在實際教學中，可以根據學生的實際表現情況，適當提出一些問題，充分調動學生的學習積極性，提高教師教學水平。在實際工作中，教師應該時刻觀察學生的學習動態，將問題教學法適當融入到市場營銷教學中。

例如，在市場營銷市場明細這堂課中，教師可以先將理論知識講解給學生，然后向學生提出問題。如什么是市場明細、市場明細分為哪幾個部分與為什么要做市場明細工作。學生在了解市場明細理論知識后，針對教師提出的問題，結合自己的理解，給出答案。在實際教學中，教師向學生提出這些問題，不但能夠吸引學生對市場營銷知識的興趣，還能夠讓教師知道學生對知識的掌握程度，并針對學生知識薄弱地方，進行二次講解，讓學生充分掌握市場營銷知識，保證學生的學習質量。

四、結語

綜上所述，在新型教學模式下，在高校中引進市場營銷教學課程，能夠充分調動學生的學習情趣，保證學習質量。但是，高校教育者在實際教學中，仍然會遇到很多問題，這就需要他們不斷學習國內外先進的教學方法，積極總結經驗，提高高校市場營銷學的教學水平，為企業提供更多優秀的營銷人才。

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