內蒙古地區大學生人際信任與總體幸福感特點研究

喬禎

摘要：“信任危機”已經成了當今社會上普遍存在的問題，大學生作為社會上的一類人同樣也受到了“信任危機”的重重影響，使得其總體幸福感出現了相應的波動。本研究是利用人際信任量表與總體幸福感量表采用分層隨機抽樣法對內蒙古電子信息職業技術學院的部分學生做了相應研究，結果表明：人際信任與總體幸福感的總分存在顯著相關，人際信任與總體幸福感中的對生活的滿足和興趣也存在顯著的正相關。

關鍵詞：大學生；人際信任；總體幸福感

一、問題的提出

2011年6月20日，一位名叫“郭美美Baby”的網友在微博上公然炫耀其奢華生活，炫富的背后因其認證身份是“中國紅十字會商業總經理”而引起軒然大波，此舉不但將中國紅十字會推向了風口浪尖，同時也在全社會范圍再一次的掀起了“信任危機”這一熱點話題。其實，現在擺在公眾面前的，不僅是中國紅十字會的信任危機，在當代社會中它已經不知不覺的成為一個普遍的難題。大學生是祖國的未來，是將來社會主義的建設者和接班人，這個群體是否也存在信任危機，其人際信任特點如何，人際信任對其總體幸福感是否造成相應的影響，是積極地還是消極的，本研究就是試圖對這一系列問題展開探討，目的是了解內蒙古地區大學生人際信任的現狀、特點、以及總體幸福感的程度。

二、概念的界定

人際信任是指個體在長期人際交往過程中建立起來的對他人的言詞、信譽以及書面或口頭陳述問題可靠程度的判斷，是一種對實際問題基本的期望。大學階段是信任感形成和發展的重要階段，大學生對他人是否信任對其是否具有協同合作精神，是否具有良好的人際關系，是否具有高水平的幸福感都有著重要的影響。

總體幸福感是指主體根據自己的標準認為自己現有的生活狀況正是自己心目中所想的理想生活狀態，從而產生一種肯定的態度和感受。它有三個特點：主觀性、整體性和相對穩定性。隨著積極心理學的發展，主觀幸福感作為一種最綜合、最復雜也是最核心的積極情緒體驗越來越多的引起了人們的關注。作為衡量大學生學習、生活質量的一個重要指標，總體幸福感能反應出大學生在情感體驗和認知評價上的基本狀況。了解大學生的總體幸福感水平有助于把握大學生的思想發展動態，為促進大學生的心理健康以及素質的全面提高提供理論上的依據。

三、對象與方法

（一）對象

采用分層隨機抽樣法，選取內蒙古電子信息職業技術學院不同專業學生共103人作為調查對象，剔除無效問卷，有效被試為100人，有效問卷率為97%。其中男生30人，女生70人；文科70人，理科30人；城鎮學生62人，鄉村學生38人；獨生子女60人，非獨生子女40人。

（二）方法

1.人際信任量表

人際信任量表是用于測試受試者對他人行為、承諾或陳述之可靠性的估計。共25個項目，其內容涉及各種處境下的人際信任，涉及不同社會角色。多數項目于社會角色的可信賴信有關，但有些項目與對未來的社會的樂觀程度有關。

2.總體幸福感量表

總體幸福感量（GWB）表是為美國國立衛生統計中心制訂的一種定式型測查工具，用來評價受試對幸福的陳述。本量表共有33項。得分越高，幸福度越高，該量表內部一致性系數為0.91。

3.具體施測方法

問卷施測采用團體測試的方式，主試由學生干部擔任，調查問卷具有統一的指導語。采用SPSS15.0建立數據庫，并進行相應的統計分析。

四、結論與討論

（一）不同維度大學生的人際信任和總體幸福感差異討論

大學生總體幸福感當中的對生活的滿足和興趣在性別維度上存在顯著差異，女大學生對生活的滿足和興趣程度顯著高于男大學生，這與女大學生對周圍世界的正性感受性強，同時社會對女性的要求低于男性，女性壓力相對較小有一定的關系；不同學科類別與生源地的大學生，人際信任與總體幸福感不存在差異，這與張鶴、彭志啟、劉海珍在《大學生主觀幸福感與人際信任的關系研究》中所持觀點“不同生源地的大學生在生活滿意度上存在顯著性差異，城市學生的生活滿意度平均得分要高于鄉鎮學生的生活滿意度平均得分”，本次研究與張鶴等的研究（2009）在時間距離上相對較遠，由于近幾年城鄉差距逐漸縮小，尤其對于學生來說更為明顯，很多鄉鎮學生從小就進入城市讀書，城市的大環境已經深入影響到了每一個學生的內心，使得這一研究中在生源地維度上不存在差異；總體幸福感當中的對情感和行為的控制在獨生子女與非獨生子女維度上存在顯著差異，這與周正懷在《少數民族師范生人際關系與總體幸福感特點的相關性》研究中所持觀點“農村大學生比城鎮大學生對情感和行為的控制好，非獨生子女大學生比獨生子女大學生對情感和行為的控制好”一致，這可能是由于非獨生子女在很小的時候就學會了分享和注意他人（兄弟姐妹）的感受，懂得適度的控制自己的情感和行為，以達到與他人快樂相處的目的，而獨生子女一直在父母無限的愛、無限的妥協之中成長，只有在進入幼兒園之后才開始全面的與其他小朋友接觸，才開始慢慢學習與同齡人分享快樂，所以對自己情感和行為的控制的相對較晚也較少。

（二）人際信任與總體幸福感相關討論

從總體來看，人際信任與總體幸福感存在顯著的相關性。但是通過本研究還不能說明是由于人際信任得分高使得總體幸福感得分高，還是總體幸福感得分高使得人際信任得分高。

人際交往是大學生在大學期間除了學業外需要習得的另一項重要知識，而人際交往恰恰又是建立在人際信任之上的，社會上普遍存在的信任危機對大學生人際信任的影響不可小覷。大學生的人際信任感高，大學生在交友、人際關系處理、異性交往方面就不會產生太大的困惑，在情緒、情感方面也就會更多的產生積極的情感體驗，因此培養大學生積極、向上的心態，提高其對生活各個方面的滿意度，令其體驗到更多的人際信任感，這對提高大學生的心理素質，提升其校園生活質量，培養其積極地社會適應能力。同時應鼓勵大學生在學習、生活中多結交朋友，更多的去體驗一些正面的情緒，避免負面情緒帶來長期的消極影響，以此來提高大學生的總體幸福感。

五、結論

（一）人際信任與總體幸福感在各維度上的差異

在性別維度上，對總體幸福感中的生活的滿足和興趣因子、精力因子存在顯著的差異；在學科類別維度上總體幸福感中的對健康的擔心因子存在顯著的差異；在不同生源地維度上總體幸福感中的生活的滿足和興趣因子、精力因子存在顯著的差異；在是否是獨生子女維度上，總體幸福感中的對情感和行為的控制因子存在顯著的差異。

（二）人際信任與總體幸福感的相關性

人際信任與總體幸福感的總分存在顯著相關，同時人際信任與總體幸福感中的對生活的滿足和興趣也存在顯著的正相關。

【參考文獻】

[1]張鶴，彭志啟，劉海珍.大學生主觀幸福感與人際信任的關系研究[J].中國科教創新導刊，2009（07）：128—129.

[2]周正懷.少數民族師范生人際關系與總體幸福感特點的相關性[J].貴州民族研究，2010（03）：182—186.

[3]張偉.試論大學生的人際關系問題[J].衛生職業教育，2005（05）：13-14.