應用型高校思想政治理論課特點分析

摘要：應用型高校和普通高校相比，人才培養目標、師資和學生情況都不相同，我們認真研究、分析應用型高校人才培養目標與普通高校的不同、教師與學生情況與普通高校的不同，為應用型高校思想政治理論課教學量體裁衣。

關鍵詞：應用型；高校；思想政治課；特點

應用型高校一般都是地方性高校，因此主要服務于地方性區域經濟社會發展，其次才是為全國的經濟社會發展做出貢獻。具有培養當地所急需的高端技術人才的優良特點。應用型高校的功能主要體現在以下幾點：

第一，培養應用型人才，直接為區域發展和產業振興服務，培養生產服務一線的高層次技術技能人才。

第二，圍繞地方支柱產業特點開展應用型研究，服務于地方支柱產業和主要企業，為地方經濟發展做出應有貢獻。

第三，開展地方需要的各種社會服務，包括人才培訓、文化活動指導、技術咨詢和決策咨詢等。

應用型高校與普通高校培養人才方面的區別：

應用型高校是把我國的高校教育普及，從少數受眾轉向多數受眾的一個重要方面，培養既不同于一本院校的“高、精、尖”人才，也不同普通專科和高職的一般基礎性實用人才。應用型高校走出來的學生具有扎實理論知識、較強應用能力和實際動手能力、能更好服務于社會、開拓進取意識高、專業素質和綜合能力優良。因此應用型高校是以現代科學技術的普及、應用與管理作為自己的主攻方向，將現代科學技術積極和社會相連接，所培養的學生特點不是讓其成為一流的理論家和學問家，而是讓學生基本熟悉現代科學知識、管理知識，熟練掌握當今主流應用技術技能，成為高端管理型人才。培養他們成為信息工業化國家時代社會所急需的高端應用型人才，成為社會科技進步的普及者和推動者。

應用型高校同學們對基礎理論知識的要求是“扎實堅固”，注重基礎理論的基礎性和正確性，關于對理論的前因后果、深度解析等更專業深奧的知識的要求和對“985”高校的同學相比可以適當降低 。這就要求應用型高校思想政治課教學要更有創新性、針對性，跟上時代發展的腳步，滿足時代需求，積極進行創新性發展，改變過去主要強調理論性知識傳授，變成主要培養學生綜合素質提升，提高學生認識世界和改造世界的能力，從而不斷提高自己適應社會的能力，也為社會的發展貢獻一臂之力。

應用型高校思想政治理論課授課上更加注重培養學生把相關理論轉化為現實能力并應用到實際工作中。思想政治理論課本身也是非常注重互動的公共基礎課，通過開展思想政治理論課互動教學可以幫助同學們把所學知識不斷轉化為實際工作本領，并且進一步提升學生綜合能力和培養為國家為人民做貢獻的擔當意識。

總之，應用型高校一般開始本科階段教育時間不是很長，針對本科生的教學經驗也不是特別豐富、各種保障性資源相對匱乏。這些情況要求應用型高校開展思想政治理論課互動教學既要不斷吸取其他兄弟院校經驗，還要認真考慮符合本學校情況、有地方性特色和符合應用型特點的互動教學新體系。我們要認真分析應用型高校思想政治理論課的特點，找出其不同于其他性質院校的特殊之處，扎實開展好應用型高校獨具特色的思想政治理論課互動教學，增強其實效性。

應用型高校學生相對于“985”“211”類院校的學生基礎差、底子薄，有時還有著較強烈的挫折感和自卑感，導致有一些學生學習動力不夠，相當一部分學生更是對思想政治理論課消化有難度，覺得教學內容枯燥無法理解也不能很好接受，導致教學目的根本無法達到，更談不上為國家培養棟梁之才。同時應用型高校的學生學習的出發點往往是基于“應用”“實用”，覺得只要一些技術類課程學好了，能找到一份養家糊口的工作就可以了，對一些基礎類公共課程尤其是思想政治理論課沒有太大興趣，這就更加需要思想政治理論課創新發展，讓互動教學豐富的課程內容和形式來提升思想政治理論課對學生的說服力和感染力。讓互動教學充分調動同學們的積極性，激發起同學們探索知識的熱情，最終讓同學們成為社會需要的全面發展的人才。

當前，應用型高校思想政治理論課教學隊伍中大多數教師都是科班出身，基本功扎實，專業素養高，也涌現出一批業務水平很高的年輕教師，使得師資的結構更加合理，駕馭課程教學的能力逐步增強，基本能滿足日常授課需要。但就應用型高校思想政治理論課教師隊伍總體現狀而言，他們還有一小部分隨著學校的升格由原來的專科學校教師升格為本科學校教師，有一部分來源于從社會多種渠道聘任的專家學者，他們中有一部分人還沒有充分理解到不同高校思想政治理論課和學生都有著自己鮮明的特點，往往不能很好因材施教，對癥下藥，在講授課程當中，就容易出現一些問題，比如有時理論性太強，同學們不樂于接受，有時講授太通俗流水，無法滿足同學們的多種需要。此外應用型高校還存著部分教師隊伍結構不是很合理、教育效果不太好等突出問題。比如，兼職教師偏多、專職教師偏少、教師隊伍也不夠穩定，青年教師數量比較多、教學基本功有待提升，高水平教師相對還是較少、尤其是中青年高水平教師更是數量明顯不足，教師科研能力偏弱、教師教學任務整體偏重、待遇相對不高、骨干教師流失問題突出等。

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作者簡介：崔文卿，重慶工商大學融智學院，講師。研究方向：思想政治教育。