優化板書設計提高中職語文課堂教學效果

許瑩

摘要：在語文教學的課堂上，板書的設計是十分重要的組成部分。板書的設計、書寫與老師的口述教學相結合，才能讓學生更加深刻的明白所學課程的核心。這一點在中職語文教學上體現的十分突出。所以，對于教師來講，板書的設計可以體現出教師的教學水平，同時也可以在一定程度上提高課堂效率。故筆者根據自己的實際教學經驗，針對板書設計在中職語文課堂上的重要性與怎么樣提高課堂的效率做相應論述[1]。

關鍵詞：優化板書；語文課堂；教學效果

在實際的語文教學過程中，教師的口述與板書相結合，在黑板上或者多媒體教學工具上，恰到好處的運用符號和圖片，可以突出重、難點，理清所學主線，才能達到好的教學效果。也可以說，通過板書的設計和整體的運用，可以體現教師的水平，這也是教師在實際授課的門面。所以說，在教學過程中，板書的設計起著非常重要的作用。但是在實際教學的過程中，有很多教師忽略了這個重要的環節，常常習慣性的進行口頭授課，認為板書的設計可有可無。或者講到一處，隨意書寫幾筆，板書設計毫無章法。這樣，既不能保證學生明白課程的核心，也不能保證學生可以牢固的記憶知識點。做不到眼、腦并用，很難理解記憶。故筆者根據實際教學經驗總結提高優化板書的方法，見如下內容：

一、板書設計的作用

（一）激發學生的學習興趣

良好的板書可以將學生分散的注意力集中起來，教師可以通過各種符號或者有趣的圖片將原本單調的知識點融會貫通，并且具有一定的趣味性，將學生的好奇心得以激發。學生可以在課堂上清晰明了的看懂整堂課的思路。一直運用規整并且有趣的板書，可以使原本枯燥的中職語文課堂的氣氛活躍起來，讓學生從根源上提高興趣，這樣就可以大大激發學生學習語文的潛能，為以后的學習打下良好的基礎[2]。

（二）一目了然的掌握課堂重、難點

在實際的語文課堂上，教師運用規整、有思路的板書，由淺及深的介紹課程，可以讓學生更加清晰的明白課程的重點和難點。理清學生的學習思路，將一篇較長的文章輕松的剖析，看清主線，在逐步完成枝干，方便學生深刻的理解。

（三）方便學生記憶

在語文課堂上，深刻的記憶顯得十分重要，良好的板書書寫，可以讓學生輕松的進入設置好的情境中。板書的大綱設立清楚，在學生的腦海中烙印下，就可以讓學生深刻并且持久的記憶[3]。

（四）提高課堂效率

在語文課堂上，有些有代表性的符號和圖片可以在一定程度上勝過教師的語言，有些知識點可以通過一個符號即刻理解。在實際授課的過程中，教師可以先把整堂課的大綱交給學生，讓學生按照大綱預習，這樣不但讓學生理清了整堂課成的思路，也可以讓學生在看大綱的同時帶著疑問進行學習，更加有效的提高了課堂的效率。

二、如何優化板書設計

在中職語文課堂上，課本上的內容要想言簡意賅的體現在板書上，絕大部分沒有在教材上體現，是教師對教材內容的深刻理解總結出來的，也是教師對于課程的精湛提煉。所以，這也是板書有著重要作用的原因之一。教師理解的重點直接呈現給學生，同時可以直接幫助學生對知識點理解并且吸收。所以在實際設計板書的過程中，就要以該點為中心進行設計，這樣就在很大程度上優化了板書的設計，加深了學生的理解與記憶。

（一）板書的目的性要明確

在實際的中職語文教學大綱中，每節課堂的教學目標都十分明確。所以，教師在授課的過程中，要有目標的進行教學，這樣學生在上課結束后，才能清楚自己應該掌握的重難點。所以，第一點，教師應該按照教學目標為中心的開展板書的設計，圍繞這一點進行擴展。以教學目標為主干，逐步延伸。將主干清楚明了的呈現在學生的面前，再由學生和老師一起完成整個板書的枝杈。教師要有意的進行引導，才不會偏離主題。明確了本節課的主要內容，教師再有的放矢的進行講課，不但可以調節課堂氣氛，同時可以讓學生更加有效的理解并且記憶[4]。

（二）整體把控

語文教學的板書體現在整體上，這也是語文教學的特點。每節課的板書是整套教材精髓的一個分支點。每節課結束，一個分支點結束。這些分支點匯總起來就是整套語文教材的精髓。所以要想讓每個分支點都連接起來，就要做到每個分支點都能與整體相呼應。教師應該從整體到局部的把控整套教材，整個學期的重點，才能落實到每堂課的精湛板書體現。優秀的板書是藝術，能將學生、教師以及課程緊密的結合起來，輕松高效的完成教學。

（三）高度概括

要想有效的提高語文課堂的效率，板書不僅要有重難點的劃分，還要有高度概括的作用。在實際的授課過程中，要抓住整堂課的主線，不是要將毫無聯系的各個知識點都羅列上，如果是這樣，學生在聽課的時候也會不知所言，不但浪費了時間，也浪費的精力。所以，優化板書的設計，要做到少而精，高度概括。這樣學生也不用浪費更多的精力去記憶，直接就可以抓住課堂的精髓，按照精髓逐步抓住重難點，進而理解整堂課的知識。所以這條主干線就可以起到提綱挈領的作用。

（四）直觀形象

在實際的板書設計中，要最大限度的發揮教師的想象力，將知識點直觀形象的體現出來，加強學生的理解記憶，同時也會增加學生的興趣，提高課堂活躍度。

三、結語

以上是筆者從事多年中職語文教學中取得了一點拙見，在新課標的指引下，運用高科技的方式將板書優化，可以更好的傳遞語文教學中的知識點。將每堂課的知識點匯聚一起，就可以貫穿整個學期的主線。學生只有掌握了整個學期語文知識的主線，在理解細節知識點的時候就可以更加容易接受。并且，良好的板書書寫可以調動起學生的學習積極性，調節上課的課堂氛圍，從根本上解決語文課堂較為枯燥的弊端。板書的設計濃縮了教師對教材深刻的理解，只有對教材透徹的理解才能優化出優秀的板書，所以在整個優化板書的過程中，最重要就是教師的理解，只有教師將整個教材從點到面的理解透徹，結合各種板書的技巧和趣味性的符號和圖片，才能更好的將中職語文課堂變得生動有趣，學生的語文成績才能更加系統、扎實、全面的提高。

【參考文獻】

[1]薛麗芳.一個被遺忘的技能——初中英語板書設計[J].教育教學論壇，2013（37）.

[2]陶晶.重新認識語文教學的板書設計[J].職業教育研究，2012（12）.

[3]帥進.新課程標準下化學板書設計的特點與示例[J].科學咨詢（教育科研），2011（04）.

[4]陳艷麗.板書設計面面觀[J].科教文匯（中旬刊），2007（07）.

[5]于軍民.新課程理念下的語文板書設計[J].樂山師范學院學報，2006（07）.