巧融音樂元素于語文課堂

俞天明+徐建花

課程改革的目的在于提高學生能力，促進學生發展，培養學生的綜合素質。而課程之間的相互融合、相互滲透、相互補充、相互促進，便是新課程改革學科整合的有效手段。《初中語文新課程標準》指出：“語文課應根植于現實，面向世界、面向未來，應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的實踐能力?！倍吨行W音樂課程標準》中也明確指出：“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，它涉及到音樂與社會生活，音樂與姊妹藝術等，是直接增進學生文化素養的學習領域?！闭怯捎谝魳返奈幕瘜傩耘c語文存在著千絲萬縷的聯系，所以在語文教學中將音樂元素巧妙的融入和滲透進語文課堂，不僅使課堂教學賞心悅目，不再枯燥乏味，而且讓課堂效果事半功倍，贏得滿堂喝彩！

語文教學是一種綜合藝術的體現，不僅需要對傳統文化的學習培養，而且需要通過與音樂等藝術學科的整合，讓語文課堂更加生動活潑、興趣盎然。作為語文教師，應該通過對語文學科整合的探索研究，努力探尋更適合學生的學習方法，以此培養學生的學習興趣，激發學生的學習潛能，全面提高學生語文素養和增強實踐能力。

一、融合音樂元素，激發學生學習興趣

音樂藝術是一種靈動的藝術，是一種情感的藝術，是以旋律和節奏為基本表現手段的藝術。它可以通過曼妙的音符、豐富的節奏、動感的旋律給人以美的享受。教師在語文教學中，可采用演唱歌曲、播放樂曲、配樂朗誦、插入背景音樂等方式，利用收音機、錄音機、手機、電腦等多媒體教學手段在語文課堂中把音樂元素巧妙的滲透進語文課堂，讓學生在陶醉音樂的同時感受到語文的獨特魅力。讓學生積極參與音樂體驗，誘發學生對音樂本身的好奇心，激發學生學習語文的興趣，將點點滴滴的文化知識滲透到學生心中，擴大學生的視野，在潛移默化中提高學生能力。因此，將音樂元素融合在語文教學中，不但可以調動學生參與學習的積極性，而且有利于激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維能力。

二、展現音樂魅力，觸動學生情感靈魂

音樂，是人類心靈的詩章。貝多芬稱之為“人類精神的火花”。音樂具有獨特的節奏性、鮮明的情感性、豐富的聯想性、典型的審美性。

中國傳統文化自古與音樂一脈相承。從“下里巴人”的通俗直白，到“陽春白雪”的清麗高雅.從“高山流水”的知音情結，到“十面埋伏”的戰爭狂想.從《詩經》、《楚辭》的呼號吟誦，到唐詩、宋詞、元曲的詠嘆吟唱，無不折射出音樂對文學的影響。音樂以扣人心弦的節奏、跌宕起伏的旋律、情景交融的歌詞、撥動聽者的心弦，觸動聽眾的靈魂。人們隨著音樂的律動，旋律的變幻起伏，或喜或悲，或驚或嘆，或翩翩起舞，或靜思默想。因此，我們在語文教學過程中，要注意對學生進行音樂元素的滲透和語文學習興趣的培養，通過對所學課文的感悟，陶冶人的情操，啟迪人的智慧，激發人的潛能，在課堂中展現音樂魅力，使文學與音樂兩種情感相互進行激情碰撞，呈現出美的火花，綻放出藝術的光彩。

三、感悟音樂氛圍，提升學生文化素養

語文課不是一門單一課程，而是一門綜合性的人文學課。語文教學的終極目的就在于提升學生素質、鑄造學生靈魂。作為語文教師，在注重語文的工具性的同時應加強自身的文化藝術修養，講究語文的人文性。在語文教學中，必須提高自身素質，加強自身修養，在課堂中滲透音樂知識，提高學生的整體文化素養。音樂與語文的相互結合、相互滲透，不僅可以創設情境，激發學生情緒，更容易使學生入情入境，感悟音樂氛圍，體會作者的真實情感，把握課文的內容結構，培養學生的高尚情操，提升學生的文化素養。

語文教學的目的是啟迪學生體驗生活、感悟生活，而音樂最能培養學生的情感和形象化思維，兩者的有機結合使學科特點相互融合、相互激發，形成新的教學環境，從而有利于培養高素質的創新人才。語文教學應當流淌時代精神的活水，我相信，在語文教學中可以充分利用音樂藝術的力量，巧妙的將音樂元素融合滲透到語文課堂中去。這樣，學生的語文世界必將會更加絢麗多彩！