淺談音樂情景教學法在語文課上的運用

劉詠梅

文學和藝術是相通的，把音樂引入語文課堂，利用藝術幫助學生理解課文，通過創設音樂情景讓學生更貼近課文，達到以曲傳情，以情曉理的效果，使音樂與我的語文課堂教學相得益彰。音樂能幫助教師營造課堂氣氛，調動學生情緒，引發情感共鳴，從而感染學生，使學生產生強烈而積極豐富的內心體驗，喚醒學生的主體意識，讓學生置身于音樂與文字完美融合的境界中，享受到學習的樂趣。在語文教學中，合理注入音樂元素，激發學生學習語文的興趣，同時也可以導入創設的藝術情景氛圍，讓學生感受課文的時代背景，加深學生對文章思想內容的領悟，激發學生的閱讀興趣。

一、傾聽音樂，導入創設的情景氛圍

良好的開始是成功的一半，而好的課堂導入則是教學成功的一半。在教學過程中，可以根據教學內容相應導入不同類型的音樂，渲染課堂氣氛，使學生很快地進入教師設定的教學情景中。

在上《前赤壁賦》這篇課文時，我采用了這種教學方法——音樂情景教學法。當學生無法跨越千年的時空，去感受蘇東波因烏臺詩案被貶黃州時的狀況，當只有十六七歲的高中生無法理解到集儒、釋、道三家思想于一身的蘇軾，思想是何其復雜。如果只從文字上對課文背景進行介紹，讓學生去知人論世，我想，學生會比較難以體會到此時此地，游于赤壁之下的蘇子的那種“望美人兮天一方”，渴望能被皇帝重用、建功立業的情感。

于是，我在上課打開PPT時，播放了一首《寂寞沙洲冷》給學生聽，優美的旋律一下子就把學生吸引過來。播完后，并把蘇東波的《卜算子·黃州定慧院寓居作》介紹給學生：

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

用這一首蘇軾被貶到黃州后所作的詞，開始了這一課書新課的導入。就是在這一種創設的音樂情境中，學生們透過文字，眼前浮現出一幅幅蘇子與客泛舟游于赤壁之下的畫面，感受著清風徐來，水波不興，誦明月之詩，歌窈窕之章的樂趣。

又如在教《再別康橋》這首現代詩，播放了李健演唱的《再別康橋》。悠揚的樂聲，帶給學生一種情緒，而情緒延伸出去的就是思想，帶領學生走進徐志摩離愁的詩景。

音樂導入可以激發學生的學習興趣，引導學生打開思路，幫助學生理解教學內容。課前播放樂曲、吟唱歌曲、引用歌詞導入，可以創設良好的教學情境，調動學生的情感，激發學生的學習興趣，能使學生快速地進入教學的氛圍之中。

二、欣賞音樂，感受課文的時代背景

音樂是感染力極強的藝術，欣賞音樂可以從情感上引起人們的共鳴。在教學上，借助音樂的感召力，讓學生欣賞，可以起到很好的效果。語文課本所選的有些文章是不同時代的作品，遠離學生的生活。教學時老師對時代背景介紹，就像上歷史課一樣簡介一下，這很易使學生產生厭倦心理，收不到良好的效果。如果教學形式豐富多彩，使學生保持濃厚的興趣，就能提高教學效果。如學《布衣總統孫中山》時，我播放了電視劇《十月圍城》的主題曲，這首由鐘漢良演唱的歌曲，磅礴的氣勢，一下子就把同學們帶到“驅除韃虜，恢復中華，創立民國”的時代。要了解孫中山總體為什么會有布衣的特點就不難了。

在講授《知歌行》一課時，我播放了電視劇《三國演義》的主題曲——《滾滾長江東逝水》。歌曲基調慷慨悲壯，意味無窮，令人聽起來蕩氣回腸。學生在感受蒼涼悲壯的同時，又能感悟高遠的意境和深邃的人生哲理。

三、沉浸音樂，領悟文章的思想內容

在語文教學上，很多課文中都可以配上恰當的樂曲，進行課堂教學。同樣在上《前赤壁賦》這篇課文時，我就利用音樂滲透了其中。在教授文章的第二段，課文的感情基調由樂轉悲。其中一個句子是“客有吹洞簫者”，如何讓學生感受這簫聲給蘇子帶來的悲傷呢？這時我播放了暑假熱播的電視劇《宮鎖心玉》的主題曲，這首歌曲是用簫來演奏的，聽起來幽怨纏綿，很容易引起共鳴。播完后，我問他們感受如何？同學們大部分都說很悲傷啊！有的女同學還說，聽了之后好想哭！我知道，我想要的效果達到了。文中有一段文字寫到聽了簫聲后感覺到“其聲嗚嗚然珈怨如慕，如泣如訴涂音裊裊，不絕如縷舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。”我想沒有什么解說比這首歌來讓學生有更直接的領悟課文的思想內容了。

《前赤壁賦》這篇課文我采用了這種音樂情景教學法，課后去問學生上課的效果，都說能夠理解課文的主題思想，明白課文的內容。而在這基礎上，我再幫學生疏通課文的字詞句，翻譯課文就較之以前容易得多了。

再如上《琶琶行》這篇課文時，在欣賞琵琶女的第二次演奏，寫出其演奏的旋律的變化過程，這一節課，我采用了配樂朗讀。琵琶曲中優美的旋律，珠落玉盤、悅耳動聽，配上樂曲來朗讀，營造了宛轉悠揚的效果。沉浸在音樂中，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于領悟文章的思想內容。

旋律下的語文課，把音樂合理引入課堂，把音樂與語文課程整合，把作為一種美育手段的音樂發揮它的感染力量和效果。音樂欣賞是創造性的思維活動，它對觸發靈感，啟迪智慧，起著重要的促進作用，而在教學中，適當的運用音樂教學，可以使一堂語文課錦上添花。尤其在創設教學情境上，使學生輕松走進文本：還可以引發學生的情感與作者產生共鳴，感受課文的時代背景，領悟文章的思想內容，使教學如虎添翼，如魚得水，取得事半功倍的效果。因此，運用音樂增強語文課堂教學的藝術感染力和藝術效果，使語文課堂教學在音樂聲中扇動美麗的翅膀，讓語文課也留下光和影.讓語文課更好地被同學們理解和接受，煥發出新的魅力。