準確有效的課堂評價語言有助于學生思維發展

賴培藝

在課堂教學中，教師的一言一語直接影響學生思維，影響學生的成長。在教育教學的過程中，不論是哪一學科的教師，他們的語言在客觀上都會對學生產生深刻影響。

一、準確運用教學評價語言的要求

《課標》指出：評價語言要準確、得體，既對學生表現出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正。教學評價語言直接影響學生的情緒、認知，甚至于思維的發展。因此教學評價語言除了準確、簡練之外，還應該注意如下幾點。

1.教學評價語言要有激勵性

教師，擔負著傳道、授業、解惑的重任，正確性是傳授科學知識的首要條件。教學評價語言除了正確性之外，還要有激勵性，教師善于運用激勵性的評價語言，可以調動學生學習的積極性，激發學生創造性的思維。教師的評價語言可以不多，但一定得有效，要成功調動學生思維的積極性，激起了他們創造的火花。

2.教學評價語言要有針對性

教師在課堂教學中用最簡潔的語言表述，對學生回答的每個問題、提出的每個重點，做出精煉的針對性評價，從而使學生更好地領會教師的意圖，力爭能在最短時間內讓絕大部分學生聽懂并樂于接受。富有針對性的語言，簡潔清楚，干凈利落，使人聽得明白。

3.教學評價語言要有幽默性

靈活性的教學評價語言最能吸引學生的注意力，最能喚起學生求知思維。因此，有效課堂評價語言應當機智幽默地準確運用，以激活學生的思維。教師的評價語言機智靈活，帶點幽默感，自然會使學生喜聞樂道。當然，幽默的評價語言必須借助豐厚的學識和機敏的應變能力，化平淡為神奇，使學生在欣賞美中，思維得以激勵，受到教育。

二、準確運用有效教學評價語言的方法

教師準確運用有效教學評價語言，必須自覺追求、苦心修煉良好的教學語言藝術修養。因此，我們應該不斷提高教學評價語言的藝術，從而有效促進學生的發展，提高課堂效率。

1.切實提高自身修養

表達上的不貼切和含糊只能說明思想混亂。只有切實加強自己的知識修養，教師才能站到更高的地方，思想高尚，胸襟寬大。“課上一分鐘，課下十年功”，教師必須具備職業素質、專業技能的修養，更要有職業道德操守的修養。這些內涵修養是教師教學語言藝術的基礎和源泉。提高自身的修養是準確運用有效教學評價語言的必經之路。

曾在一次交流中，聽到這樣的教學案例：我發現一個淘氣的同學在寫紙條，收來一看是寫給一位女生的。這一小插曲激起了全班同學的好奇心，同學們都想知道紙條的內容。我打開紙條大聲念道：“聽老師的話，做一個好學生！”班里轟起一片笑聲！那為男同學大大的舒了口氣。課后，他塞給我一張紙條。紙條上寫著：“您是我所見過最聰明、最美麗的老師，我一定記住您對我說的希望：聽老師的話，做一個好學生！”顯然，這位教師有著非常高的自身修養，才會用慈祥的心和寬大的胸襟來對待犯錯的學生。不僅教育了犯錯的學生，還維護了他的自尊，與此同時，全班的同學也在思維上準確地收了一個信息“聽老師的話，做一個好學生”！師生之間也建立了和諧的關系。

2.鍛煉教學評價語言的表達能力

教學語言評價藝術重在教學過程，通過啟發性、開放性、多元性、多向性的教學評價語言，體現創新精神，達到語文創新教學目的。所以教師在教學過程中，注重鍛煉教學評價語言表達能力，對于學生在自讀自悟的回答，教師的評價語言必須引導學生思維活動，引導學生挖掘其潛在的信息，自行補白、拓展、想象、去體驗、去探究、去表達……培養學生獨立學習思維能力。結合不同的教學，鍛煉不同的教學評價語言表達能力，也是準確有效運用教學評價語言的有效途徑。

教學評價語言除了知識的思維引導，還要注重構建師生之間交流感情的紐帶。評價語言是把雙刃劍，善于運用，往往更能贏得學生的信賴，容易建立起友好和諧的師生關系，為學習創造良好的氛圍.反之，師生關系往往較為疏遠，甚至因為表達不好而傷害學生，造成師生之間的情緒對立，影響教學。學生取得成績時的一句熱情的贊揚，學生受到挫折時的一句真誠的鼓勵，學生碰到困難是的一句及時的疏導，學生做錯了事時的一句寬容的提示，學生遭到不幸時的一句關切的安慰，學生情趣低落時的一句幽默的逗趣，學生遇到難堪時的一句巧妙的解圍……也許教師說完就忘記了，可學生往往銘記在心。

3.在教學實踐中不斷提高教學語言藝術水平

要學講話就得多開口，要提高說話的藝術得多用心。作為教師，得做語言學習的有心人，把自己所教的每堂課作為鍛煉和提高教學語言藝術的實驗室。在這個實驗過程中，善于借他山之石，雕琢自己。前輩已把教師語言的訓練總結為兩個階段刻意雕琢和回歸自然。在第一刻意雕琢階段，教師要完成從不注意教學語言技巧到重視教學語言技巧的轉變.在第二回歸自然階段，教師要完成從刻意設計和運用語言技巧到淡化技巧雕琢痕跡的轉變。當一個教師在教學實踐中，完成了這兩個階段的訓練，那么他的教學語言已經提高到藝術語言的高度了。尤其是評價語言的使用，教師要在教學中鍛煉自己因勢利導、深入淺出地準確使用有效的評價語言，多用疏導性評價、鋪墊性評價，使學生在老師的引導評價下受到啟迪，探求新知識，掌握新內容，完善思維發展。

在實踐中，我深知教學語言的藝術是無止境的，所以，只有努力提高自己的語言修養，并準確地運用到課堂教學實踐中去，才能有效地促進學生的思維發展。