論古代詩歌教學中學生鑒賞能力的培養

鄭曉勃

在高中語文教學中，古代詩歌鑒賞一向都是教學重點，它不僅能夠培養學生的人文素養，增加學生的文學內涵，而且能夠提升學生的個人修養，升華思想情感，培養審美情趣，達到綜合發展的教學效果。近年來，隨著課程改革進程的推進，古代詩歌鑒賞成為教師對學生實施審美教育的重要途徑之一，因此，對古代詩歌教學現狀及培養學生鑒賞能力的分析顯得越來越重要。

一、高中古代詩歌教學現狀

1.學生學習興趣不高

古代詩歌是中國文學中最早成形的文學體裁，韻律優美、內涵豐富、語言簡練、意境深邃，但如果對古詩中蘊含的情感、表達的內涵了解不深，就很難進入詩歌意境中，學習興趣自然無法提升。就當前學生的學習現狀來看，高中學生對古代詩歌的學習興趣普遍不高，對詩歌內涵無法準確把握，缺乏詩歌鑒賞能力。從對詩歌的課外閱讀情況來看.大部分學生閱讀時間較短，且不能堅持閱讀，或選擇雜志、小說等其他題材的閱讀材料。

2.教師的文學素養有待提升

高中古代詩歌教學不僅要求教師掌握傳統的教學技能，更要求教師具有較高的文學素養，注重對學生鑒賞能力、思維能力與創新能力的培養，注重對詩歌意蘊的深入講解。但是在高中古代詩歌的教學過程中，部分教師文學素養不高，缺乏創新意識與發展眼光，只是死板地按照教輔書與教材內容講解，對涉及詩歌創作背景、作者經歷及思想內涵等方面的內容做不到適當拓展，這在很大程度上影響古代詩歌的教學效果。

3.教學方法陳舊

古代詩歌內蘊豐富、思想深遠，學生學習起來有一定的難度，很容易產生厭煩心理。因此，教師應采用豐富多樣的教學方法，嘗試新型教學模式，提升學生的學習興趣與參與熱情。但就當前現狀而言，在古代詩歌的教學中，有相當一部分教師仍然采用以往陳舊落后的教學方法，課堂教學仍然是粉筆+黑板+教材，將詩歌作為簡單的背誦材料，要求學生學會背誦即可，至于詩歌的內涵、韻律、情感等重點內容只是一掃而過，使學生無法真正體會到古代詩歌的美，更談不上詩歌鑒賞能力的培養了。

二、高中古代詩歌教學中學生鑒賞能力的培養路徑

1.重視詩歌意象，理清情感思路

與現代文相比，詩歌并沒有完整的故事情節，且語言描述簡短、跳躍，表情達意內斂含蓄，學生在學習過程中對詩歌本意難以準確把握，也就難以做到對詩歌的正確理解。而意象是詩歌的靈魂所在，是詩人情感與客觀物象的融合體，因此，在古代詩歌教學中，要想讓學生準確掌握詩歌的思想內蘊，首先要做的是指導學生從詩歌意象著手，通過對詩歌結構的分析，理清詩歌脈絡，明確詩人感情思路，進而加深對古代詩歌的理解。久而久之，有利于學生養成良好的詩歌分析習慣，進而培養其詩歌鑒賞能力。

2.增加詩歌誦讀量，靈活掌握誦讀技巧

在高中語文教學中，要想培養學生的詩歌鑒賞能力，大量的詩歌誦讀是非常有必要的。教師在日常教學過程中，除了向學生教授教材上的詩歌篇目外，還應指導學生在課外時間適當多誦讀一些古代詩歌。例如，在教授完李白的《蜀道難》以后，教師向學生推薦李白的其他詩歌，如《將進酒》《夢游天姥吟留別》等，感受李白超然的英雄性格與高瞻遠矚的人生理想，進而加深對李白的認識，對今后理解李白的詩歌內蘊也有一定的積極作用。

另外，在詩歌誦讀方面，有相當一部分學生苦于詩歌背誦，一遇到需要背誦的詩歌就苦不堪言，這在很大程度上是學生未掌握誦讀技巧所導致的。因此，教師在講授詩歌時，應注重對學生誦讀技巧的培養，引導學生在掌握詩歌內涵的基礎上進行背誦，同時要了解遺忘規律即先快后慢，多加復習，鞏固記憶，以此提升記憶效果。

3.創新教學方法，培養學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。要想培養學生對古代詩歌的鑒賞能力，就必須首先激發學生對詩歌的學習興趣。在詩歌教學實踐中，教師應摒棄以往落后的教學理念，創新教學方法，積極嘗試各種教學形式，例如趣味性教學活動，組織學生開展詩歌誦讀會、詩歌創作大賽及詩歌鑒賞活動等，提升學生的參與熱情，激發起學生的學習興致，積極參與到詩歌主題活動中來。另外，教師還可以鼓勵學生大膽嘗試詩歌創作，并在課堂上與其他同學分享、點評、鑒賞，使學生感受到詩歌的魅力，在激發學習興趣的同時，強化詩歌鑒賞能力。

總而言之，在新課改背景之下，教師應重視對學生詩歌鑒賞能力的培養，針對學生的不同學習能力與學習需求，實施針對性教學策略，在提升學生創新能力與思維能力的同時，增強學生的審美情趣，促進學生綜合發展。