議論文論據的選取與使用

朱赟

作文，在語文教學中占據著舉足輕重的地位，可以說，作文的好壞關乎到語文的成敗。從歷年的高考作文來看，它都傾向于議論文寫作。如何幫助學生寫好議論文，是高中作文教學的重要環節。而要想寫好議論文，論據的選取和使用非常關鍵。

在高考時，如何在有限的卷面和時間內以盡可能少的文字用好事例，達到充分有力地證明中心論點的目的，這確實是大有講究的。下面就談幾點論據的選取原則，明確論據選擇的要求。

一、針對性

我們在選擇論據時，第一個最基本的要求就是所選的論據必須能為中心論點服務，觀點與材料要保持統一。這就要求我們在選取論據時，必須緊扣中心論點。

有的材料內涵豐富，運用時要仔細斟酌。同時，即使是同一個事件，其成因也是多方面的，如果把握不好其中諸多因素的細微差異，就會造成論據與論點的脫節。因此，選擇材料的主旨必須與論點吻合，才能起到證明論點的作用。

如作文題目“學會放棄”，有位同學是這樣寫的：“感動中國十大人物”的孫東林、孫水林已被大家所熟悉。春節期間，哥哥孫東林為了趕在大雪被封前把農民工的錢送到他們的手中，不幸車禍，身邊一家五口人全部遇難。弟弟孫水林為了滿足哥哥的遺愿，準時把錢送到農民工手中，錢不夠，就掏上自己和母親的錢讓農民工憑良心拿錢，兄弟倆的做法讓全國人民深受感動。

哥哥因為放棄路途的艱險，選擇堅定自己信念，讓農民工得到了錢，他選擇的是一條讓人尊重的道路，他的選擇雖然付出了生命的代價，即給別人帶來了幸福！

這個事例明顯的針對性不強，它倒是更適合“誠信”這個話題。

二、典型性

所謂典型性原則，就是在選擇論據時，盡可能選擇那些有代表性的，最有說服力的論據。論據典型，立論才有特色論據有代表性，才能體現立論的本質意義。如2004年北京一考生的《寬容是陽光》中指出：“卡耐基認為，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對手，而是吸取對方的長處化為自己強身壯體的鈣質。林肯總統對待政敵素以寬容見稱，他主張當敵人變成朋友時，難道我不是正在消滅我的敵人嗎？三峽工程大江截流成功，著名的水利工程家潘家錚認為那些反對過三峽工程的人對三峽的貢獻最大，反對者的存在，可讓你保持清醒理智的頭腦，做事情更周全，可激發你接受挑戰的勇氣，進發出生命的潛能……”大量典型論據的運用，使本文的論證充分而有力地證明了觀點“人與人之間是要多一點寬容的。”

議論運用的論據宜選用名家名篇的言論和事例，而凡人瑣事是很難體現典型性的。范圍狹窄、概括力不強的事例用得再多也是很單薄的，當然論證的力度也就比較小，往往缺乏說服力。

三、新穎性

現在的作文非常強調創新，議論文也同樣如此，若總是用一些陳詞濫調，這很難激起他人閱讀的欲望。在寫“頑強拼搏是成功的必要條件”這個話題時，有的同學寫到“中國女排頑強拼搏，取得了‘五連冠的佳績：張海迪病病纏身，高位截癱，但她頑強拼搏，學會了多種外語，翻譯、創作了大量的作品。可見，只有頑強拼搏，才能克服困難，走出逆境，走向成功”。這段例證確實真實、典型，能證明中心論點，但是陳舊、不新穎，讀起來味同嚼蠟，給人知識面不廣、視野不開闊的感覺。

那么如何創新呢？我們可以通過新穎的論據使議論文達到與時俱進的目的。

新鮮的論據可以使文章增添色彩，使文章透露出新的氣氛，符合閱卷者的心意。要做到這一點并不難，只要養成勤看報紙，勤看電視新聞，勤聽廣播，勤注意現實生活中發生的新聞的良好習慣，就可以接受很多新的信息，變成文章中的新鮮論據。如果在作文時沒有很新鮮的論據，也可以從舊的材料中去發現新的，避開別人用過的，選別人沒用過的。

四、真實性

選擇的論據要真實。選擇的事實要準確無誤，不能道聽途說，人云亦云：也不能主觀臆造，似是而非。引用的名言警句、科學道理涉及的人名、國籍、年代、出處等要準確，不能有硬傷。論據可以分為許多要素，例如事實論據可分為時間、地點、人物、經過、原因、結果等要素，選擇的時候要做到確鑿可靠，才會使論證具有無可辯駁的力量。曾經在學生的習作中見到過有的人把青霉素的發現者弗萊明硬是換成了美國的愛迪生，有的說是諸葛亮在碧溪垂釣數十載才迎來了劉玄德的三顧茅廬，有的從說是蘋果砸到了亞里士多德的頭上，使他發現了萬有引力。諸如此類，如果把其中的某一個要素弄錯了，就會貽笑大方，露出論據虛假的破綻，讓自己苦心構建的議論大廈轟然坍塌。有些同學平常不讀書，不看報，不了解社會生活，不積累材料充實自己的論據倉庫，其結果必然是臨作文的論據貧乏，或張冠李戴，或胡編亂造。事例真實可靠才能證明觀點，觀點才能站得住腳，才能使人信服。

要寫好議論文并不是一件遙不可及的事情，只要我們平時注重對論據的大量積累，掌握好論據的選取原則，準確地使用所積累的論據，使議論說理凝練透徹，就一定能真正提高議論文的寫作水平。