高校音樂專業鋼琴彈唱能力培養方法探討

摘要：鋼琴彈唱水平是高校音樂專業學生自身音樂綜合實踐能力的體現，因此，高校音樂專業的教師要想提高學生的音樂綜合實踐能力就必須對學生的鋼琴彈唱能力進行培養。這要求高校音樂專業的教師在教學中能給予學生鋼琴彈唱能力培養充足的重視，并對學生音樂學習的實際情況進行深入的了解，確保在教學中能采用與學生實際需求相符合的方式來對學生的鋼琴彈唱能力進行培養。

關鍵詞：高校；音樂專業；鋼琴彈唱能力；培養方式

鋼琴彈唱在音樂教學中具有一定的綜合性，不僅對學生的鋼琴水平有著較高的要求，同時還對學生的歌唱能力以及彈唱中鋼琴與歌唱之間的協調性有著一定的要求。就目前來看，鋼琴彈唱已然成為了音樂表演中一種重要的形式，因此，為提高學生的音樂綜合實踐能力以及其自身的社會適應能力，高校音樂專業的教師就必須重視對學生的鋼琴彈唱能力進行培養。現階段，高校音樂專業對學生鋼琴彈唱能力的培養主要可采用如下的方式。

一、強化學生的鋼琴基礎能力

鋼琴彈唱能力主要強調的是在對學生鋼琴能力培養的基礎上融入相應的聲樂教學，可見鋼琴基礎能力在鋼琴彈唱中占據著至關重要的地位。因此，高校音樂專業的教師要想對學生的鋼琴彈唱能力進行培養，首先就必須要重視學生自身鋼琴基礎能力的強化。要求教師在日常的教學中引導學生對鋼琴基礎能力進行強化訓練，確保學生在彈奏過程中能熟練的對各種音階進行表現。由于鋼琴基礎能力的訓練本身相對比較枯燥，因此在教學中教師就必須要重視對學生的學習興趣加以調動，以促使學生更加積極主動的進行鋼琴基礎能力訓練，這要求教師在教學中能采用符合學生性格特征的方式，重視教學中互動教學氛圍的構建來調動學生的積極性，進而以良好的鋼琴基礎能力作為支撐促使學生的鋼琴彈唱能力得到強化。

二、對學生的鋼琴能力和歌唱能力進行綜合培養

鋼琴彈唱指的是在鋼琴伴奏的基礎上進行聲樂的演唱，因此，對學生鋼琴彈唱能力的培養除了要重視學生鋼琴能力的強化之外，還應重視學生聲樂演唱能力的提升，并確保二者在鋼琴彈唱中能具有充足的協調性。這要求高校音樂專業的教師在對學生的鋼琴彈唱能力培養中對學生的鋼琴能力和歌唱能力進行綜合培養。而在實際的教學中還要求教師能注意以下內容：首先，歌唱教學的內容應與專業的聲樂演唱之間具有一定的差異性，不能本末倒置導致學生的鋼琴彈唱能力無法得到有效提升；其次，在教學中教師應充分重視歌唱與鋼琴彈奏之間的協調性，并對其進行有針對性的訓練；最后，鋼琴能力的培養也應與專業鋼琴技能的教學之間有所區別，應重視學生伴奏能力的培養來強化學生的鋼琴彈唱能力。

三、將經典彈唱曲目引入至鋼琴彈唱培養中

就目前我國高校音樂專業的鋼琴彈唱能力培養來看，教師在教學仍更多的采用國外的彈唱曲目，盡管學生對這些曲目的曲調較為熟知，但對這些曲目所蘊含的情感與內涵卻沒有深入的了解，彈唱教學中這類曲目的運用往往會對學生彈唱能力的培養造成一定限制。而將經典彈唱曲目引入到高校音樂專業的彈唱教學中，往往能有效強化學生對學習內容的理解，激發學生的情感認知以有效促使學生在理解的基礎上強化自身的鋼琴彈唱能力。所謂經典彈唱曲目往往是那些為學生所熟知的曲目，學生往往對這類曲目所蘊含內涵與情感有較為深入的理解，將這類曲目融入到高校音樂專業的彈唱能力培養中能有效對學生應有的認知經驗加以激發，以引導學生更加積極的進行彈唱練習來提高學生的鋼琴彈唱能力。

四、彈唱教學活動在彈唱能力培養中的開展

高校音樂專業的教師在教學中也可以通過相關教學活動的開展來培養學生的鋼琴彈唱能力。比如，教師在教學中可舉辦相關的觀摩比賽，通過激發學生在鋼琴彈唱中的競爭意識來強化學生在鋼琴彈唱方面的認識，進而促使學生自身的彈唱技能得到有效的提升。在此基礎上，教師還可以組織學生參加相關的實踐活動，比如讓學生參與現實的舞臺表演，讓學生通過對實踐表演內容的練習來提高自身的鋼琴彈唱能力。除此之外，高校音樂專業的教師在教學中還可采用即興彈唱的方式來對學生的鋼琴彈唱能力進行培養，要求教師能深入對學生的實際學習情況進行深入的了解，以為學生制定合理的課題讓學生通過即興彈唱的方式進行創作，這樣的方式不僅能有效提高學生的鋼琴彈唱能力，同時對提高學生的創作能力也具有良好作用。

五、結語

綜上所述，鋼琴彈唱能力的培養在高校音樂教育中占據著至關重要的地位，對提高學生自身的音樂綜合實踐能力及社會適應能力具有良好的促進作用，基于此，高校音樂專業的教師在教學中就應當給予學生鋼琴彈唱能力培養充足的重視，在重視學生鋼琴基礎能力培養的基礎上，對學生的鋼琴能力和歌唱能力進行綜合訓練，并通過經典曲目在教學中的引入以及即興彈唱和其他教學活動的組織來促進學生自身鋼琴彈唱能力的提升。

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作者簡介：云凱玲，女，碩士，云南師范大學音樂舞蹈學院講師，研究方向：鋼琴演奏與教學。