工程制圖中美學探討

摘要：從工程制圖教學中美學教育的意義出發，分析了工程制圖中美的表現形式：整體美和均衡美、對稱美、比例恰當美、線型美和字體美。

關鍵詞：工程制圖；美學；圖樣；教學

一、引言

工程制圖是研究工程圖樣的閱讀與繪制的一門技術基礎課程[1]。通過本課程的學習，學生可以掌握繪制和閱讀工程圖樣的基本技能及計算機繪圖能力，擁有空間想象能力和空間分析能力。本課程以正投影法和制圖國家標準的規定為基礎，研究工程圖樣。圖樣不僅是指導生產的重要技術文件、也是進行技術交流的重要工具，即是“工程語言”。工程制圖是所有工科學生的一門重要的必修課程。特別是對于機械類和近機類專業的學生來說，它將直接影響后繼課程的學習以及各種課程設計與畢業設計的完成。因此，在教學中注重對學生進行適當的美學教育尤為重要。一張好的圖樣，既要符合國家制圖標準，表達正確、合理，還要做到圖面整潔、美觀，給人以美的事受。

二、工程制圖教學中美學教育的意義

（一）情感的激發

美可以激發人的情感，可以潛移默化地教育影響人的內心。工程制圖中的美學元素可以在課堂內外影響著學生的內心，激發他們追求美的情感。比如學生在圖樣布置的過程中，因為追求美感，所以圖樣布置中盡量避免“左重右輕”、“中間擁擠”、“上浮懸空”、“左輕右重”、“下沉局促”等情況，最終的圖幅效果是“疏密合適”、“遠近適宜”。

（二）思維能力的提升

人的思維能力包括形象思維能力與邏輯思維能力。兩種思維能力可以相互影響，形象思維能力是基礎，無形象思維能力就無邏輯思維能力。美學教育可以提升人的形象思維能力，從而提升邏輯思維能力。邏輯思維能力反過來可以促進形象思維能力的提升。

（三）應用型復合人才培養的需要

如今社會的高速發展，需要各種跨界的應用型符合人才。這就需要教授專業知識時要注意各種綜合性的知識結構，不能講解單一的、孤立的知識點，需要注重整體美的教育。只有懂得審美的人才能把工作做好，最終成為有用的人才。因此，在應用型人才培養過程中注重培育審美價值觀，有利于人才的培養和取得良好的教學效果。

（四）提高圖樣的繪制質量

繪圖的基本技能包括圖幅的布局和整潔、比例的選擇、線型的控制、字體的書寫、尺寸的標注和工藝結構的確定等。而這些技能在圖面表達中蘊藏著大量的美學知識。工程制圖課程的基本任務之一就是訓練學生的繪圖技能，提高圖樣的表達。通過訓練可以使學生進一步加深理解、消化，鞏固所學的知識，可以為后續的學習和進行課程設計、畢業設計打好基礎，最終使學生畢業后在工作中具有較強的繪圖和讀圖能力，更好地勝任自己的工作崗位。

三、工程制圖中美學要素

（一）整體美和均衡美

繪制工程圖樣的不僅要嚴格遵守國家標準，還要注意各種表達方法的選取、視圖的如何分布、相關尺寸標注的分布、零件技術要求的書寫位置。這就是工程圖樣的整體美。工程圖樣的基本表達有視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖和簡化畫法圖等。在表達機件時，首先要便于看圖，其次是要根據其結構特點，在完整、清晰地表達各部分結構形狀的前提下，力求畫圖簡潔。符合這一前提條件的關鍵是選好主視圖，之后就是進一步選擇其他視圖。在這過程中要處理好視圖集中與分散的關系，選取恰當的表達比例，視圖間要符合正投影關系，圖樣幅面錯落有致，最終使得工程圖樣表現出整體美和均衡美。

（二）對稱美

對稱是指整體中各個部分的布局成相互對應的表現形式，是一種普遍存在的形式美，在自然界及人們的日常生活中經?？梢奫2]。對稱是自然存在的一種形式，是一種定性的統一形式美，給人感覺莊重、穩定和威嚴?！豆こ讨茍D》中簡化畫法規定，對于回轉體零件上均勻分布的輪輻、肋、孔等結構不處于剖切面上時可將這些結構旋轉到剖切面上按對稱結構畫出[3]。旋轉后按對稱結構畫出更符合對稱美的理念，學生從這個角度理解，更容易掌握所學知識。

（三）比例恰當美

比例的選擇應充分考慮所要表達的機件的大小和復雜程度。一般來說，大而簡單的機件應選用小比例，而小而雜的機件應采用大比例，以便形成虛實對比的美感，最終達到比例恰當美。

（四）線型美

圖樣的表達主要靠線型，國標規定線型的種類有15種，常用的有9種，線型選取的好壞，直接關系到圖面的質量，在繪圖中曲線應光滑、流暢，直線應均勻、平直，點劃線需均勻、一致，波浪線要求自然、輕快，細線應勻稱、清晰，粗實線需黑、光、亮。線型表達符合上述要求，其格調就高，反之，格調低俗，不能讓人看圖方便，賞心悅目。

（五）字體美

工程制圖中的漢字、數字、字母的書寫都是有國家標準的，繪圖中只有按照規定，一絲不茍、一筆一劃去書寫，才能使圖樣的字跡工整、清秀挺拔、剛勁有力，從而使圖面整潔、美觀。

四、結論

在工程制圖教學過程中，存在著大量的美學問題。通過對機械圖樣中美的認識與實踐，必將對培養學生具備科學、嚴謹的工作作風產生深刻影響，對學生素質的全面提高具有深遠的意義，也是工程制圖教育工作者的責任與義務。

【參考文獻】

[1]焦永和，張京英，徐昌貴.工程制圖[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]雷菊珍.《機械制圖》教學中的美學理念及其應用[J].工程圖學學報，2007，（2）：170.

[3]大連理工大學工程圖學教研室.機械制圖（第六版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

作者簡介：張淑萍（1982.12-），女，講師，主要研究方向為工程制圖教學及機械零件加工工藝研究等。