兒童歌舞劇在學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域的體現(xiàn)

周丹+張愛鄰

【摘 要】黎錦暉先生自20世紀(jì)20年代創(chuàng)造了兒童歌舞劇的音樂體裁。這是一種嶄新的針對少年兒童的藝術(shù)形式，如今也不斷應(yīng)用于各小學(xué)、幼兒園中，尤其在幼兒園教育中重要性不斷擴(kuò)大。

【關(guān)鍵詞】兒童歌舞劇；藝術(shù)領(lǐng)域

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0252-01

一、兒童歌舞劇

提到歌舞劇，相信大家都不陌生。這是一種將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)。而黎錦暉先生在20世紀(jì)20年代，結(jié)合中國國情與西方音樂開始創(chuàng)編并初步形成一種嶄新的音樂體裁——兒童歌舞劇。

兒童歌舞劇主要包括四大元素，分別是劇本、音樂、舞蹈、舞美。而兒童歌舞劇也正是這幾個(gè)元素的一種綜合性藝術(shù)運(yùn)用。在劇本的選擇中，選擇形象鮮明生動的作品，要有完整的故事情節(jié)和劇情結(jié)構(gòu)，選擇一些貼近兒童生活或者感興趣的題材，要保證內(nèi)容健康積極向上，符合兒童身體與心理的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)可以鼓勵(lì)兒童進(jìn)行一些劇本情節(jié)創(chuàng)編的工作，激發(fā)創(chuàng)作的熱情。而在音樂和舞蹈的設(shè)計(jì)上，兒童歌舞劇主要表現(xiàn)手段是音樂歌舞，歌的形式可以是獨(dú)唱、對唱、齊唱、合唱、幕后伴唱等，舞的形式可以是動作造型、律動、即興表演，或是獨(dú)舞、雙人舞、集體舞等。它區(qū)別于普通兒童劇就是因?yàn)橛写罅康囊魳钒樽唷⒏璩c舞蹈來表現(xiàn)人物鮮明的性格特征、情節(jié)的矛盾沖突、劇情的不斷發(fā)展。它又區(qū)別于歌曲也是因?yàn)槌錆M了戲劇性，利用音樂手段完成戲劇性也正是兒童歌舞劇的一大特征。在表演的時(shí)候，盡可能給孩子發(fā)揮的空間，讓孩子根據(jù)自己的理解、想象在原有的程度上自由表現(xiàn)出來。在舞美方面，在服裝與道具制作上，使用多種材料，多種手段完成，可以鼓勵(lì)孩子積極加入，培養(yǎng)孩子的動手能力和想象力，讓孩子成為歌舞劇的一份子，不斷投入新的熱情和活力。

二、學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。藝術(shù)領(lǐng)域的教育對于幼兒也起了至關(guān)重要的作用，它包括感受與欣賞，表達(dá)與創(chuàng)造兩大內(nèi)容，主要的表現(xiàn)形式則是音樂、美術(shù)、舞蹈和表演，是希望幼兒通過各種表現(xiàn)形式，參與各種各樣的藝術(shù)活動，發(fā)現(xiàn)和感受自然之美、藝術(shù)之美，并積極參與藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，形成健全人格。因此，兒童歌舞劇就藝術(shù)領(lǐng)域而言，是多種藝術(shù)手段的綜合展示。

三、兒童歌舞劇在學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域的體現(xiàn)

首先，上文中提到藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式。《幼兒園工作規(guī)程》中提到幼兒園的任務(wù)是：“貫徹國家的教育方針，按照保育和教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。” 岡察洛夫曾說：“美是藝術(shù)的目的和推動力”。可見幼兒美育對于幼兒的藝術(shù)培養(yǎng)與身心發(fā)展具有重要作用。藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，兒童歌舞劇是一種集音樂、舞蹈、朗誦、表演于一體的綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此通過觀賞或表演兒童歌舞劇對幼兒進(jìn)行美育教育是十分有效的方式之一。

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在音樂、舞蹈、繪畫、表演等可見的藝術(shù)形式上，還體現(xiàn)在對幼兒的行為品德，社會交往能力的潛移默化的藝術(shù)熏染上。讓孩子們獲得快樂，這種真善美的品質(zhì)就在劇情發(fā)展、人物形象的塑造中不斷傳達(dá)到孩子的心里，讓孩子在不經(jīng)意間形成美好品德，這也符合現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的宗旨。主題的闡述與升華全部融入于歌舞表演，通過人物情感的表達(dá)，劇情的不斷深入，不斷滲透，與幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴，使幼兒能夠感知美、欣賞美，這就是兒童歌舞劇在學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域最主要的體現(xiàn)。

藝術(shù)源于生活，更高于生活。對于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)發(fā)展，最恰當(dāng)?shù)木褪菑乃麄兩磉吺煜さ氖挛铩⑹虑槌霭l(fā)，通過他們自己的加工，想象和再造后，以他們喜愛的方式呈現(xiàn)出來。如：可以讓幼兒在老師的指導(dǎo)下自主創(chuàng)編兒童歌舞劇。整個(gè)兒童歌舞劇的創(chuàng)作到表演過程中，孩子不僅僅在想象力與創(chuàng)造力方面得到了鍛煉，在音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)技法上也得到了啟示，最重要的是孩子更加體會到了通過多種形式表達(dá)自己情緒情感的樂趣，這也達(dá)到了學(xué)前藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

無論從欣賞和感知的方面還是從表現(xiàn)與創(chuàng)造的方面，我們都可以體會到兒童歌舞劇將不同藝術(shù)魅力、不同美學(xué)范疇、不同審美方式的藝術(shù)高度綜合起來，對培養(yǎng)兒童的藝術(shù)表現(xiàn)力、想象力有著巨大意義，在幫助兒童主動發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)兒童富有愛心、學(xué)會合作、融通各領(lǐng)域知識等方面都體現(xiàn)得淋漓盡致，對學(xué)前教育的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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